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《大青树下的小学》优质课教学设计

一、教材分析

《大青树下的小学》是部编版小学语文三年级上册第一单元的一篇精读课文。本文通过描写西南边疆一所美丽、团结、充满欢乐的民族小学的校园生活，展现了不同民族的孩子们在祖国大家庭里幸福学习、快乐成长的动人画面。课文语言质朴、充满童真童趣，字里行间洋溢着对这所特殊小学的喜爱与赞美之情。作为本单元的开篇之作，它不仅为学生提供了新鲜的阅读体验，更在潜移默化中渗透了民族团结的教育，培养学生热爱校园、热爱生活的情感。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其乐于接触与自己生活经验有所不同的内容。对于“民族小学”，部分学生可能通过电视、图片等有过初步印象，但亲身经历者甚少。因此，教学中应充分利用学生的好奇心，通过多种教学手段，引导他们走进文本，感受大青树下的小学的独特魅力。同时，三年级学生仍以形象思维为主，注意力集中的时间有限，教学活动的设计需生动有趣，富有启发性。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“坝、汉”等生字，会写“晨、绒”等生字，掌握“穿戴、打扮”等词语。

*正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美和画面美。

*理解课文内容，了解大青树下的小学的特点，体会课文表达的思想感情。

2.过程与方法：

*通过情境创设、图文结合、朗读品味等方法，引导学生主动参与学习过程。

*学习借助关键语句概括课文主要内容的方法。

*鼓励学生展开想象，感受文字背后的画面和情感。

3.情感态度与价值观：

*感受大青树下的小学的美丽、团结和欢乐，体会校园生活的美好。

*激发学生对学校生活的热爱之情，培养民族团结意识，感受各民族一家亲的温暖。

四、教学重难点

*教学重点：

1.有感情地朗读课文，感受大青树下的小学的美丽和各民族学生团结友爱的氛围。

2.理解课文内容，体会作者对这所小学的喜爱和赞美之情。

*教学难点：

1.体会课文描写的场景和细节中所蕴含的情感，如小动物的出现对表现校园氛围的作用。

2.理解“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”这句话的深层含义。

五、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发式提问法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、图文结合法、圈点勾画法。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含课文插图、相关民族服饰图片、背景音乐等），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师：同学们，我们每天都在美丽的校园里学习、生活，你们喜欢我们的学校吗？（生答）是啊，我们的学校充满了欢声笑语。今天，老师要带大家去认识一所特别的小学，它坐落在一棵高大的大青树下，这所小学会是什么样子的呢？让我们一起走进《大青树下的小学》。（板书课题，齐读课题）

2.质疑激趣：

师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：大青树下的小学是什么样子的？这所小学里有哪些学生？他们在学校里做什么呢？）带着这些问题，让我们一起去课文中寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知(约10分钟)

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：这篇课文主要写了大青树下的小学的哪些方面？

2.检查字词：

（1）出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“坝”（bà）、“傣”（dǎi）、“昌”（chāng）、“昂”（áng）等字的读音。

（2）指导书写：重点指导“晨”（注意上中下结构，“日”字在下面要写扁）、“装”（上窄下宽，“衣”字底的笔顺）。学生书空，描红。

3.再读梳理：

师：生字词我们都认识了，现在请同学们再来默读课文，边读边思考：课文主要写了大青树下的小学的哪几个场景？（学生交流，教师引导概括：上学路上和来到学校、上课时、下课后）

（三）品读感悟，体会情感(约20分钟)

1.学习第一自然段：上学路上和来到学校

（1）指名朗读第一自然段，其他同学边听边想象画面。

（2）提问：大青树下的小学吸引了哪些民族的孩子？你是从哪些词语看出来的？（相机出示傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族服饰图片，让学生直观感受）

（3）这些来自不同民族的小朋友，他们是怎样来到学校的呢？（“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”）

师：这句话让你感受到了什么？（学生自由发言，体会孩子们来自四面八方，上学路上的欢快心情，以及校园环境的美丽）

（4）当他们来到学校，校园里是怎样的景象？（“欢唱的小鸟”、“飘扬的国