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部编版六年级上语文20《青山不老》优质课说课稿

部编版六年级上册语文《青山不老》优质课说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是部编版六年级上册语文第20课《青山不老》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思八个方面进行说课。

一、说教材分析

《青山不老》是部编版六年级上册语文中的一篇精读课文，这是一篇记叙文，讲述了一位老人在荒漠中种树造林、绿化家园的感人事迹。通过老人的故事，展现了人类改造自然的伟大力量和坚韧不拔的精神品质。

从教材编排来看，本单元的主题是人与自然，旨在引导学生认识人与自然的关系，培养环保意识。《青山不老》作为本单元的重点课文，具有以下特点：

1.主题鲜明：通过老人的故事，歌颂了人类改造自然的伟大精神和坚韧不拔的意志品质，体现了人与自然和谐共处的理念。

2.语言优美：课文语言朴实而富有感染力，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，增强了文章的表现力和感染力。

3.结构清晰：文章按照时间顺序和空间顺序展开，层次分明，条理清晰，便于学生理解和把握。

4.情感真挚：通过老人与自然的互动，展现了老人对自然的热爱和对生活的执着，情感真挚动人。

从教材地位来看，《青山不老》是对本单元主题的深化和拓展，既是对前面所学知识的巩固，又为后续学习奠定了基础，在教材中占有重要地位。

二、说学情分析

六年级学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析能力，但对于《青山不老》这样内涵深刻的课文，还需要教师的引导和帮助。具体分析如下：

1.认知特点：六年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，能够理解较为复杂的文本内容，但对于青山不老这样抽象的哲理还需要教师的引导。

2.生活经验：学生对环境保护有一定的认识，但缺乏对荒漠化治理的深入了解，对老人种树的艰辛和意义体会不深。

3.学习习惯：学生已经养成了良好的阅读习惯，能够进行自主学习和合作学习，但还需要教师进一步培养其探究能力和创新思维。

4.情感态度：学生对英雄人物和感人事迹有较强的情感共鸣，容易被老人的精神所感动，但需要教师引导他们将这种情感转化为实际行动。

5.学习差异：班级学生的阅读能力和理解水平存在差异，需要教师关注个体差异，实施分层教学。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》的要求和教材特点，结合六年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

（一）知识与技能目标

1.认识并掌握本课的生字词，理解荒漠、治理、坚韧、执着等重点词语的含义。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。

3.学习课文中的表达方法，如比喻、拟人等修辞手法的运用，体会其表达效果。

（二）过程与方法目标

1.通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生的阅读能力和分析能力。

2.通过讨论交流，培养学生的语言表达能力和合作精神。

3.通过拓展延伸，培养学生的创新思维和实践能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受老人改造自然的伟大精神和坚韧不拔的意志品质，激发敬佩之情。

2.增强学生的环保意识，树立人与自然和谐共处的理念。

3.培养学生热爱自然、保护环境的情感，激发为环保事业贡献力量的决心。

四、说教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，把握文章主旨，感受老人改造自然的伟大精神和坚韧不拔的意志品质。

2.学习课文中的表达方法，如比喻、拟人等修辞手法的运用，体会其表达效果。

（二）教学难点

1.理解青山不老的深刻含义，体会人与自然和谐共处的理念。

2.将课文内容与现实生活联系起来，培养学生的环保意识和责任感。

五、说教法学法

（一）教法

1.情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的情感和语言魅力。

3.问题引导法：通过设计有针对性的问题，引导学生深入思考，理解课文内容。

4.合作探究法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。

5.多媒体辅助教学法：利用多媒体课件，直观展示教学内容，提高教学效率。

（二）学法

1.自主学习法：鼓励学生自主阅读，独立思考，培养自主学习能力。

2.合作学习法：通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作精神。

3.探究学习法：引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养探究