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春晓课堂反思（精选3篇）

春晓课堂反思（精选3篇）

春晓课堂反思篇1

《春晓》这首古诗，对于大部分幼儿来说，并不生疏。春眠不觉晓，处处闻啼鸟很多幼儿都能一字不差地背下来。所以学习这一课时，我把学习重点确定为有感情地朗诵古诗，了解故事的大意。

上课开头，我先带领幼儿一起朗诵了诗歌《春天》，说说春天是什么样子的，引出古诗《春晓》。请幼儿听磁带朗诵以后，我马上让幼儿分别背诵，给早已按捺不住、跃跃欲试的幼儿表现的机会。幼儿背诵完以后，大家的心才安静下来。幼儿的背诵虽然很流畅，但是缺少诗的朗诵节奏与感情。我示范朗诵了两遍，让幼儿试着学了几遍。我没有急于让幼儿学会朗诵，而是觉得应当在了解诗的大意以后，幼儿才能更有感情的朗读古诗。我先讲解春眠不觉晓的意思，要知道觉是知道的意思，晓是天刚亮的时候。然后逐句解释每句诗的意思。为了让幼儿更好地理解诗句，书上还设计了诗句和图画的连线。通过连线练习，幼儿结合老师的讲解，找出对应的图画，形象地理解诗中的意境，加深了幼儿的记忆。

幼儿对诗中描写的意境有了理解，就可以更好地朗读古诗了。再次范读古诗，让幼儿留意老师的语速和语调。在老师教读几遍以后，幼儿就能带着感情朗诵古诗了。再通过朗诵竞赛对幼儿进行激励，幼儿的朗诵水平就有了更快地提高。这次教学活动，很好地完成了教学目标。

春晓课堂反思篇2

《春晓》这首古诗给我们呈现的是一幅雨后早晨的春景图。它看似平淡却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芳香醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾画得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那夜来风雨声中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。

有了《春晓》这首古诗的教学，我想不借助媒体开放教学，然而怎么激发孩子的学习爱好，让孩子理解诗意呢?首先，应让幼儿在问中发觉古诗奥妙无穷。我就先提出了一个问题：小伴侣，春天来了，你这几天睡觉有什么感觉吗?最爱睡懒觉的陈菲菲小伴侣说：我觉得特殊想睡，爬也爬不起来。接着孩子的话题我就说：是呀，这就是说春眠不觉晓呀!等你醒来的时候已经处处是鸟的叫声了。说明天已经大亮了。古诗教学的另一个难点便是如何指导学生读出古诗的韵味。古诗是中国文化宝库中的奇葩珍宝，作为华夏文明的继承和进展者，我们有责任也有义务去学好这些优秀的诗篇，所以在朗读的时候应当尽量地引导学生去体会的感情，并带着这种感情去领悟古诗的精华，但是就理解和感悟能力来说，学前班若没有得到很好的引导是很难进入这个情境的，所以在叙述的时候，我尽量去营造一种这样的氛围，比如在说春眠不觉晓时，我就会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了肯定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，处处闻啼鸟、夜来风雨声与花落知多少三句更是景物的描写，配以课文中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受，再加以范读指导，学生的朗读水平有了明显的提高。上到一半时，我先进行了一个引言：今日，我们进行男女生学习古诗对抗赛。一语落地，幼儿群情激越，纷纷举手要上台讲解头一天布置的任务。每一幼儿完毕，我会进行一个小结，点出哪些知识是需要我们了解的，哪些是要我们识记的。幼儿们没有了平常上课时的平淡，代之而起的是一种欣欣向荣的学习热忱。最终，竞赛结果是女生赢了。但男生也并不气馁，纷纷表示下次再努力，肯定会赢的。

春晓课堂反思篇3

秀丽的春天来了，天气暖洋洋的，睡着可舒适了!孟浩然一觉醒来，发觉天早就亮了。他躺在床上，听见屋外处处都是动听动听的鸟叫声，唧唧喳喳的，真吵闹!他赶忙起床，走到窗口一看。呀!院子里的花儿怎么落了那么多?地上处处是明丽的花瓣。哦!或许是昨天晚上刮了很大的风，下了很大的雨吧!春天真美啊!

听着孩子们的故事，我心里不禁乐开了花!古诗的意思在孩子们编故事的过程中，不知不觉地全部把握了。我还用得着逼着他们去枯燥地记古诗意思吗?

最终，我们评比出了三名编故事大王赐予了嘉奖。并且我和孩子们约好了，下次学古诗，我们再来比一比谁编的故事好。

学完了古诗以后，我让学生回想一下以前学习的或是自己知道的描写春天的诗句，学生们兴致勃勃的背诵着自己知道的有关春天的诗句，也能很快把以前学过的关于春天的诗句从古诗里提取出来。这种联想比较，我想也是学习古诗的一种必要方法吧!

总之，我认为这是一节成功的课，感谢我的幼儿们，让我再一次看到了他们的活力和潜力，我知道课堂小仆人们的主动权一旦充分赐予，他们学习的爱好自然格外深厚。

当然，我在教学时还有很多环节把握得不够好，不过通过备课、讲课、评课，也使我学到了很多。我将在今后的工作中不断学习、充实自己，争取更大的进步。