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《钠的性质》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生了解钠的物理性质，包括颜色、状态、密度、硬度、熔点等。

2.使学生掌握钠的化学性质，重点理解钠与氧气、钠与水的反应原理及现象。

3.了解钠的保存方法及其原因，并初步了解钠的用途。

4.初步形成“结构决定性质”的化学学科思想。

（二）过程与方法

1.通过对钠的性质的探究和学习，引导学生体验科学探究的一般过程，即观察现象→分析问题→提出假设→验证假设→得出结论。

2.培养学生的实验操作技能、观察能力、分析归纳能力和合作探究能力。

3.学习运用实验、观察、比较、分类等方法获取信息，并运用归纳、概括等方法对信息进行加工。

（三）情感态度与价值观

1.通过奇妙的化学实验现象激发学生学习化学的兴趣，感受化学世界的奇妙。

2.培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。

3.树立安全意识和环保意识，培养学生对化学学科的认同感。

4.通过对钠的性质的学习，体会化学知识在生产生活中的应用，认识化学的价值。

二、教学重难点

（一）教学重点

钠的化学性质（与氧气、与水的反应）。

（二）教学难点

1.钠与水反应的实验现象观察、分析及化学方程式的书写。

2.对“结构决定性质”这一化学思想的初步理解。

三、教学方法

实验探究法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含钠的相关图片、视频、实验注意事项、问题讨论等。

2.实验仪器及药品：

*仪器：烧杯、试管、镊子、小刀、滤纸、玻璃片、酒精灯、石棉网、三脚架、培养皿、胶头滴管。

*药品：金属钠（保存在煤油中）、蒸馏水、酚酞试液、氧气（或让钠在空气中燃烧）、煤油。

3.安全提示：强调实验安全，准备好灭火器材（如沙土）。

（二）学生准备

预习教材中关于钠的性质的相关内容，思考钠作为一种金属，可能具有哪些性质？

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

【情境创设】

教师提问：“同学们，我们知道，水火不容是一个常识。但今天，我要给大家展示一种物质，它却能在水中‘跳舞’，甚至燃烧起来。大家想不想亲眼看一看？”

（展示一小块保存在煤油中的钠，引导学生观察）

教师：“这种神秘的物质就是我们今天要学习的主角——金属钠。它为什么要保存在煤油里？它又为什么能在水中‘跳舞’呢？让我们带着这些问题，一同走进钠的世界，探索它的性质。”

（板书：第二章第一节钠的性质）

（二）新课讲授（约30分钟）

1.钠的物理性质

【实验探究1】观察钠的物理性质

教师演示（或指导学生分组进行，强调安全操作）：

*用镊子从煤油中取出一小块钠，用滤纸吸干表面的煤油。

*将钠放在玻璃片上，用小刀切割一小块（提示学生注意观察钠的切面颜色及变化）。

*引导学生观察钠的状态、颜色、光泽、硬度等。

【学生活动】观察、记录实验现象，小组讨论并总结钠的物理性质。

【教师引导与总结】

（板书：一、钠的物理性质）

*颜色：银白色，有金属光泽。

*状态：固体。

*硬度：小（质软，可用小刀切割）。

*密度：比煤油大（沉在煤油底部），但比水小（后续实验验证）。

*熔点：低（后续实验验证）。

*导电导热性：良好（金属的通性）。

（提问：为什么钠会保存在煤油中呢？这与它的化学性质有关。）

2.钠的化学性质

钠原子的最外层电子数为1，容易失去一个电子，表现出强还原性。这决定了钠的化学性质非常活泼。

（板书：二、钠的化学性质（结构：最外层1个电子，易失去，强还原性））

（1）钠与氧气的反应

【实验探究2】钠与氧气的反应（常温下）

*引导学生观察刚才切开的钠的断面颜色变化。

现象：银白色的断面很快变暗。

【教师讲解】钠在空气中很容易与氧气发生反应，生成白色的氧化钠。

（板书：1.与氧气反应：4Na+O?===2Na?O（白色固体，常温））

【实验探究3】钠与氧气的反应（加热条件下）

教师演示：取一小块钠（绿豆大小），吸干煤油后放在石棉网上，用酒精灯加热。

（提醒学生注意观察钠受热后的变化：先熔化，后燃烧，火焰颜色，产物颜色和状态。）

现象：钠受热先熔化成闪亮的小球，然后剧烈燃烧，发出黄色火焰，生成淡黄色固体。

【教师讲解】在加热或点燃的条件下，钠与氧气反应生成的是过氧化钠，而不是氧化钠。

（板书：2Na+O?====Na?O?（淡黄色固体，加热或点燃））

（强调：条件不同，产物可能不同。）

（2）钠与水的反应

【情境再现】回到导入时的问题：钠能在水中“跳舞”甚至燃烧。

【实验探究4】钠与水的反应

教师演示（或在安全条件下让学生代表参与）：

在一个盛有水的烧杯中滴入几滴酚酞试液。用镊子取一小块绿豆大小的钠，