北师大版五年级语文上册《巩乃斯的马》教学设计.docxVIP

北师大版五年级语文上册《巩乃斯的马》教学设计

引言

《巩乃斯的马》是北师大版五年级语文上册中的一篇经典散文，作者以其饱含深情的笔触，描绘了在新疆巩乃斯草原上所见到的马的形象，特别是夏日暴雨中马群奔跑的壮阔场景，字里行间洋溢着对马的喜爱、赞美与对生命力量的礼赞。本教学设计旨在引导学生深入文本，感受巩乃斯的马的独特魅力，体会作者寄托于马的深厚情感，进而培养学生热爱自然、热爱生命的情怀，并提升其阅读理解与语言表达能力。

一、教材分析

《巩乃斯的马》一文，语言生动形象，意境雄浑开阔。作者通过对巩乃斯草原上马的日常状态与特殊情境下（暴雨中）的动态描写，展现了马的奔放、雄健、自由与剽悍。文章不仅仅是对马的描摹，更寄寓了作者对不受羁绊的生命力的向往和对自由精神的追求。文本的景物描写与情感抒发融为一体，是培养学生语感、审美情趣和人文素养的优质范本。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对动物题材的文章通常抱有浓厚兴趣，能够通过朗读和初步分析把握文章的主要内容和作者的基本情感。然而，对于文本中蕴含的深层情感（如作者对马的复杂情感、对生命力的独特感悟）以及一些富有表现力的词句的精妙之处，仍需要教师的有效引导和点拨。此外，五年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于“马作为一种精神象征”的理解可能存在一定难度。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字新词，理解重点词语的含义，如“剽悍”、“不羁”、“淋漓尽致”等。

*有感情地朗读课文，尤其要读出马群奔跑时的磅礴气势。

*理解课文内容，把握巩乃斯的马的特点，体会作者对马的喜爱、赞美之情。

*学习作者抓住特点描写事物的方法，品味文中生动形象的语言。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程。

*运用朗读、圈点勾画、讨论交流等方法，深入理解文本内涵。

*借助多媒体等教学手段，创设情境，帮助学生直观感受巩乃斯马的风采。

3.情感态度与价值观：

*感受巩乃斯草原上马的生命力与自由精神，培养热爱自然、热爱生命的情感。

*体会作者在马身上寄托的对自由奔放、积极向上的生命状态的向往。

四、教学重难点

*教学重点：

*感受巩乃斯的马在不同情境下的特点，特别是暴雨中马群奔跑的壮观景象。

*体会作者对马的深厚情感，理解作者通过马所表达的对生命力与自由的赞美。

*品味文中精彩的描写语句，学习描写方法。

*教学难点：

*理解作者将马的形象与人的情感、精神世界相联系的深层含义。

*体会文中一些含义深刻的句子所蕴含的哲理，如“它们好像永远是这样散漫而又有所期待，这样原始而又有感知，这样不假雕饰而又优美，这样我行我素而又不会被世界所淘汰。”

五、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发点拨法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画法、朗读品味法。

六、教学准备

*教师：制作PPT课件（包含巩乃斯草原风光、马的图片或视频资料，重点词句等），准备课文朗读音频。

*学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意，思考课后问题。

七、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，你们见过马吗？在你们心中，马是一种怎样的动物？（学生自由发言，初步感知马的形象）

2.图片/视频展示：今天，老师要带大家去一个美丽的地方——新疆的巩乃斯草原，去认识那里的一种特别的马。（播放巩乃斯草原及马的图片或短视频，配以简洁的介绍）

3.揭示课题：这就是我们今天要学习的课文——《巩乃斯的马》（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：巩乃斯的马有什么特点？作者为什么要写巩乃斯的马？）

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学、老师。

2.检查字词：

*出示本课生字新词（如：巩乃斯、剽悍、不羁、驯良、颠簸、淋漓尽致、鬃毛、悲怆、苍劲），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分重点词语的含义，如“剽悍”、“不羁”、“淋漓尽致”。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了巩乃斯的马的哪些方面？作者对巩乃斯的马怀着怎样的情感？

4.概括主要内容：学生交流读后感受，初步概括课文主要内容。（课文描绘了巩乃斯草原上的马，特别是夏日暴雨中马群奔跑的壮观场面，表达了作者对马的喜爱和赞美之情。）

(三)细读品味，感受马的常态(约15分钟)

1.聚焦描写：课文哪些段落描写了平