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德育工作学科渗透计划

一、指导思想与意义

德育乃教育之灵魂，是落实立德树人根本任务的核心环节。学科教学作为学校教育的主阵地，其蕴含的德育资源丰富而鲜活。将德育工作有机渗透于各学科教学之中，实现知识传授与价值引领的统一，不仅是深化课程改革的内在要求，更是促进学生全面发展、培养担当民族复兴大任时代新人的必然选择。本计划旨在系统规划与有效实施德育在各学科教学中的渗透，使德育如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”，内化为学生的品格素养，外化为其行为习惯。

二、基本原则

1.育人为本，德育为先：始终将学生的健康成长和品德塑造置于首位，确保德育在学科教学中的核心导向作用。

2.有机融合，自然渗透：避免德育与学科知识“两张皮”，要深入挖掘学科内在的德育元素，将其与教学内容、教学过程、教学方法自然结合，潜移默化。

3.立足学科，彰显特色：根据不同学科的性质、特点和内容，找准德育渗透的切入点和着力点，发挥各学科独特的育人功能。

4.贴近实际，注重实效：紧密联系学生的思想实际、生活实际和社会现实，关注学生的情感体验和价值认同，力戒形式主义，追求实实在在的育人效果。

5.全员参与，协同育人：强化全体教师的育人意识和责任，形成各学科齐抓共管、协同推进德育渗透的工作格局。

三、主要目标

1.教师素养提升：使全体教师深刻理解学科德育的内涵与要求，掌握学科德育渗透的基本方法与策略，提升育人能力与水平。

2.德育资源挖掘：系统梳理各学科教材及教学内容中的德育素材，形成较为完善的学科德育资源库，为有效渗透奠定基础。

3.渗透能力增强：引导教师将德育目标有机融入教学设计，在课堂教学的各个环节巧妙渗透，使学生在学习知识的同时受到思想启迪和品德熏陶。

4.学生素养养成：通过持续的学科德育渗透，促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力，养成良好的道德品质和行为习惯。

四、实施途径与方法

（一）加强教师队伍建设，夯实德育渗透基础

1.强化理论学习与观念更新：组织教师深入学习关于教育的重要论述，特别是关于德育工作的指示精神，学习教育学、心理学相关知识，深刻认识学科德育的重要性，树立“人人都是德育工作者”的理念。

2.开展专题培训与教研活动：定期举办学科德育渗透专题讲座、案例分析、经验交流会等，邀请有经验的教师分享心得。各教研组应将学科德育渗透作为重要教研内容，集体备课、观课议课，共同探讨有效渗透的方法与路径。

3.发挥骨干教师引领作用：选拔和培养一批学科德育渗透的骨干教师，成立研究小组，发挥其在德育渗透研究与实践中的示范、引领和辐射作用。

（二）深化教材研究，挖掘德育内涵

1.系统梳理各学科德育元素：组织各学科教师深入研读课程标准和教材，从知识体系、能力培养和情感态度价值观三个维度，全面梳理本学科蕴含的爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、科学精神、人文素养、环境保护、生命安全、职业道德等德育元素。

2.编制学科德育渗透指南：在梳理的基础上，各学科可编制本学科的德育渗透指南或要点，明确不同学段、不同章节的德育渗透重点和建议，为教师提供具体指导。

（三）优化教学设计，融入德育目标

1.确立“三维”教学目标：在制定每一节课的教学目标时，除知识与技能、过程与方法目标外，必须明确、具体的情感态度价值观目标，并将其作为教学的出发点和落脚点之一。

2.精心设计教学过程：

*导入环节：创设富有德育意蕴的教学情境，激发学生情感共鸣，自然引入德育主题。

*新知探究环节：在传授知识、培养能力的过程中，适时点拨、引导，揭示知识背后的思想价值和人文精神。例如，语文课通过分析文学作品中的人物形象和主题思想，培养学生的审美情趣和道德判断；历史课通过解读历史事件和人物，培养学生的家国情怀和历史责任感；地理课通过认识祖国的大好河山和资源环境，增强学生的民族自豪感和环保意识；艺术课通过欣赏和创作，提升学生的审美素养和人文情操；体育课通过竞技与合作，培养学生的规则意识、拼搏精神和团队协作能力。

*练习巩固环节：设计蕴含德育内容的练习或实践活动，使学生在运用知识解决问题的过程中深化道德认知。

*总结拓展环节：引导学生反思所学，升华情感，将道德认知内化为自身信念，并拓展延伸至课外实践。

3.创新教学方法与手段：综合运用讲授法、讨论法、案例教学法、情境教学法、项目式学习等多种教学方法，鼓励学生主动参与、积极思考、勇于探究。利用现代教育技术，通过图片、视频、音频等多种形式，增强德育渗透的直观性和感染力。

（四）营造良好课堂氛围，发挥隐性德育功能

1.构建民主、平等、和谐的师生关系：教师应尊重学生、关爱学生，以自身的人格魅力影响和感染