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小学班主任工作手册（最新版）

前言

班主任是小学教育的“基石角色”，承担着“育人育心”的双重使命。本手册立足2024-2025年教育政策导向与一线实践经验，以“尊重差异、自主赋能、协同共育”为核心，涵盖常规管理、文化营造、个体关怀、家校协同、安全防护、自我成长等全维度内容，为班主任提供可落地、可延伸的工作指南，助力在琐碎日常中沉淀教育智慧，陪伴学生向阳成长。

第一章班主任核心职责与职业规范

第一节法定职责与岗位定位

思想引领：落实立德树人根本任务，通过晨会、班会等开展价值观教育，培育学生爱国情怀、集体意识与道德素养，杜绝体罚及变相体罚行为。

班级管理：统筹班级秩序，建立民主管理机制，培养学生自主管理能力，保障教学活动有序开展。

个体关怀：关注学生身心发展差异，建立个性化成长档案，精准帮扶特殊需求学生，维护学生心理健康。

家校协同：搭建家校沟通桥梁，整合家庭与社会资源，形成育人合力。

安全守护：落实校园安全责任，开展安全教育，处置突发事件，保障学生在校安全。

专业发展：参与教研培训，总结工作经验，提升育人专业能力。

第二节职业伦理与行为准则

秉持教育公平，平等对待每一位学生，不偏袒、不歧视，尊重学生人格与个体差异。

坚守职业诚信，客观反馈学生情况，不隐瞒、不夸大，维护家校信任。

保护学生隐私，不泄露学生及家庭敏感信息，妥善保管成长档案等资料。

保持专业边界，与学生、家长交往适度得体，拒绝收受礼品礼金等行为。

践行终身学习，主动适配“双减”等政策要求，更新教育理念与管理方法。

第二章班级常规管理：从秩序到自主的进阶

第一节制度建设：让规则成为“班级契约”

一、班规共创机制

低年级：通过“班级小法庭”具象化规则，围绕“书包摆放”“课间安全”等问题展开讨论，用绘画、短句记录共识，制成“规则绘本”张贴公示。

中高年级：推行“提案-辩论-投票”流程，学生以小组为单位提交班规提案，经班会辩论后投票表决，明确“违反规则的补救措施”（如主动整理杂乱区域、为班级服务10分钟），增强规则认同感。

动态修订：每月开设“班规听证会”，允许学生提出修改建议，如高年级可新增“电子设备管理公约”，确保规则适配班级发展。

二、微型岗位责任制

岗位设置：涵盖20余个细分岗位，具体如下：

|岗位类别|具体岗位|职责说明|

|----------|----------|----------|

|环境维护|黑板美容师|课前擦净黑板，课后整理粉笔槽，每周检查黑板槽积灰|

||绿植小管家|每日浇水养护班级植物，记录生长状态，更换枯萎植株|

||卫生监督员|检查区域卫生，标注“未达标点”，提醒同学及时整改|

|学习服务|早读领读员|带领同学晨读，纠正发音，记录积极参与的同学|

||作业收发员|按学科分类收发作业，统计缺交情况并上报老师|

||图书管理员|登记图书借阅，整理漂流书籍，修补破损书页|

|秩序保障|课间安全员|巡查走廊打闹情况，引导文明游戏，处理轻微磕碰|

||灯光管理员|课间关灯节能，阴天开灯补光，放学检查电源关闭|

||午餐监督员|维持用餐秩序，统计剩菜量，提出食堂改进建议|

|特色服务|心情观察员|记录同学情绪变化，及时向老师反馈异常情况|

||班级通讯员|撰写班级新闻，更新“每日大事记”展板|

运行机制：实行“每周轮岗+岗位竞聘”，低年级随机分配，中高年级自主竞聘；制定“岗位说明书”明确职责，每周评选“最佳守护者”，颁发贴纸奖励。

第二节日常流程：把细节转化为成长契机

一、晨午检“三重奏”

健康检查：测量体温，观察精神状态，记录咳嗽、腹痛等不适症状，联系家长及时就医。

心情播报：学生用“笑脸/平脸/哭脸”表情卡表达情绪，心情观察员汇总后，班主任对“哭脸”学生进行一对一沟通。

目标分享：每人用一句话分享“今日小目标”（如“学会系红领巾”“主动问老师一个问题”），放学前对照复盘。

二、课间管理“疏堵结合”

低年级：在教室角落设置“游戏角”，投放拼图、跳棋、积木等益智玩具，安排课间安全员组织游戏，减少追逐打闹。

中高年级：设计“课间挑战”活动，如成语接龙、飞花令、口算竞速等，每月更新挑战主题，获胜者获“课间达人”称号。

应急处理：备好“急救小药箱”（创可贴、碘伏等），轻微擦伤由安全员协助处理，严重情况立即送校医室并联系家长。

三、放学仪式“仪式感培育”

每日5分钟总结：以“今日小美