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习作例文《鲸》《风向袋的制作》教案

【核心素养目标】

文化自信：激发学生学写说明性文章的兴趣，感受说明性文章的科学性和严谨性。

语言运用：在习作例文中体会如何写好说明性文章，并尝试借鉴和模仿。

思维能力：进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。

审美创造：能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

【教学重难点】

引导学生通过阅读习作例文，学会用恰当的说明方法介绍一种事物。

【教学过程】

第一板块情境导入，激发学生写作兴趣

1.采访一下我们班的同学，哪些同学有过发表习作的经历？这是一种怎样的感受？

最近《小小作家》杂志社发出征稿通知：本刊2023年第1期将刊发一组介绍“动物、植物、制作方法”为主题的文章，要求详细清楚地介绍一种事物（动物、植物）的特征，并能用上恰当的说明方法，400字左右。

同学们，能够在《小小作家》上发表自己的大作，将是你们小学写作史上值得纪念的时刻！你们想尝试一下吗？要想发表这类文章，我们先得好好审题，弄明白征稿的要求。

2.我知道，班上的很多孩子都已经准备好的相关的材料，准备去投稿呢。你们都准备了哪些材料呢？

你们准备得真是充分！但我看见有的孩子准备了好几页的资料，

该如何选择呢？我们怎样才能写好这些简单的说明文呢？我们先学习来学一篇例文《鲸》。

第二板块精读例文《鲸》，掌握说明事物类文章的写法。

1.学生浏览例文，说说课文介绍了鲸鱼的哪些方面全班交流后，教师总结：

介绍了鲸鱼的这些特征：“鲸的体型庞大，鲸是哺乳动物，鲸的种类，鲸的食物，鲸用肺呼吸，鲸的睡觉方式，鲸是胎生的。”以上7个方面，我们可以分成3个方面：鲸的体型、鲸的种类、鲸的生活习性（其中“鲸是哺乳动物，鲸的种类，鲸的食物，鲸用肺呼吸，鲸的睡觉方式，鲸是胎生的。”等都可以看做是“鲸的生活习性”）。

教师总结：我们要将事物的主要特征写清楚，这些主要特征就包括：体型、生活习性、类别等。

如果我们写的是植物，可以介绍它的哪些主要特征呢？（形状、生长习性、种类、作用等）。

我们介绍事物时，就可以抓住动植物的这些特点选择材料，用好材料。

拿出自己准备的资料，构思一下，说说自己准备介绍事物的哪些方面。学生简单汇报：我将重点介绍（）的、、等方面的特点。

2.材料有了，我们也知道了从哪些方面介绍事物的特点，那

么，我们该怎么写清楚呢？

（1）我们来看《鲸》的第一自然段。

“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”

这段文字介绍了鲸的体型庞大。可有位同学做了这样的修改：“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。鲸可是个庞然大物。”

他认为这样的介绍简洁明了，大家以为如何？

（2）全班交流讨论，说说的这些说明方法的作用。

“我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有

十几头大肥猪那么重。”

作者运用了列数字、作比较的说明方法，把四十吨重鲸的庞大介绍得具体又清楚。

（3）之前，我们学习了第五单元的两篇说明文，掌握了几种简单的说明方法，那就是？（列数字、作比较、打比方、举例子）

教师总结：通过对比较、列数字，鲸的庞大就具体可感了。为了表现事物的某一特征，我们可以用上恰当的说明方法。列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法介绍动物的体型、种类、速度、饮食

介绍植物的形态、种类、作用……

过渡：在介绍动物、植物的时候，除了用上这些说明方法，我们还可以这样介绍呢！

3.精读“鲸吃什么呢？”的段落，了解具体描述的写法。

鲸吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，有的一顿就可以吃两吨多。齿鲸主要以乌贼、鱼类为食，有的还能捕食大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿撕咬，很快就吃掉了。

全班交流后，教师总结：这段话用了一连串的动词，具体描述了捕食的情形，让人印象深刻。我们在介绍动物的活动、饮食、睡眠和植物的形态、生长习性时，都可以用上这“具体描述”的方法。

第三板块根据自己搜集的材料，选择一篇写片段

1.教师总结归纳说明文的写法：介绍一种动物、植物，我们可以用上列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法和具体描述的写法来介绍它们的主要特点。

2.下面就让我们小试身手，教师出示具体写作要求：

（1）根据自己课前搜集的材料写一个片