六年级上册第17课盼的生字组词.docVIP

六年级上册第17课盼的生字组词

一、生字组词

1.袖（xiù）：袖子、袖口、袖手旁观。“袖”是左右结构，左边是“衤”表示和衣物有关，右边“由”表读音。

2.篷（péng）：斗篷、帐篷、篷车。上下结构，“竹”字头，下面是“逢”，指遮蔽风雨和阳光的设备。

3.缩（suō）：缩小、收缩、退缩。左右结构，“纟”旁，和丝绳有关，有由大变小或由长变短的意思。

4.疯（fēng）：疯子、疯狂、发疯。半包围结构，病字头，形容精神失常或轻狂。

5.瓦（wǎ）：瓦片、瓦罐、砖瓦。单一结构，本义是已烧土器的总称，这里指屋顶覆盖的陶片。

6.墩（dūn）：土墩、桥墩、墩布。左右结构，“土”旁，指土堆或厚而粗的一整块东西。

7.甩（shuǎi）：甩手、甩卖、甩闲话。半包围结构，有挥动、抛开的意思。

8.嚷（rǎng）：叫嚷、吵嚷、大嚷大叫。左右结构，“口”旁，意思是喊叫。

9.酱（jiàng）：酱油、果酱、肉酱。上下结构，指用发酵后的豆、麦等做成的调味品。

10.唇（chún）：嘴唇、唇舌、唇亡齿寒。半包围结构，“口”字底，指嘴的边缘红色部分。

11.蹦（bèng）：蹦跳、蹦高、蹦极。左右结构，“足”旁，表示两脚并着跳。

12.梯（tī）：楼梯、梯子、电梯。左右结构，“木”旁，指登高用的器具或设备。

二、多音字

1.嚷：读rǎng时，如“叫嚷”，表示大声喊；读rāng时，如“嚷嚷”，有吵闹、声张的意思。

2.涨：读zhǎng时，如“涨潮”，指水量增加，水面高起来；读zhàng时，如“头昏脑涨”，表示头部充血。

3.闷：读mèn时，如“烦闷”，表示心情不舒畅；读mēn时，如“闷热”，指空气不流通，使人感觉厌烦。

三、近义词

盼望—渴望喧闹—热闹遮盖—覆盖嘟囔—嘀咕逗引—引诱

四、反义词

打开—关闭喧闹—安静加快—减慢兴奋—沮丧凉爽—炎热

五、重难点

（一）重点

1.体会作者是如何围绕“盼”这一中心意思，选取不同事例来表达的。例如，作者通过等雨穿雨衣、借买酱油盼雨、窗边看雨等事例，生动地展现了“盼”的心情。

2.学习作者通过心理、动作、语言等描写方法，细腻地表现人物情感。如“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”通过心理描写，把“我”盼下雨的急切心情表现得淋漓尽致。

（二）难点

1.理解文中一些含义较深的句子。比如“我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”，要体会其中“我”兴奋到极点的心情。

2.学会运用围绕中心意思选择不同事例表达的方法进行写作。

六、关键词句

（一）关键词

盼、雨衣、雨、兴奋、沮丧

（二）关键句

1.“有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。”——这是故事的起因，引出了“我”对穿雨衣的盼望。

2.“我一边想，一边看雨点儿打在玻璃窗上，“沙啦，沙啦”地响。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。要是……”——通过心理描写，进一步表现“我”盼雨的急切。

七、段落大意

1.第一部分（第1自然段）：写妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”特别喜欢。

2.第二部分（第2-15自然段）：写“我”开始盼着变天，可是一直没有下雨，“我”很失落。

3.第三部分（第16-17自然段）：写终于下雨了，“我”找借口穿上了雨衣，在雨中开心地玩耍。

八、修辞手法

1.比喻：“路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。”把被雨水冲刷过的马路比作明晃晃的玻璃，生动形象地写出了马路的干净和光亮。

2.拟人：“太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”将“太阳”“天气预报”拟人化，赋予它们人的行为和意志，表现出“我”盼雨而不得的无奈和焦急。

九、课文内容解析

本文以“盼”为线索，围绕“我”得到新雨衣后盼下雨穿雨衣的经历，通过一系列具体事例，细腻地刻画了一个天真、可爱、充满好奇心和期待的儿童形象。作者运用多种描写方法，把“盼”的心情表现得淋漓尽致，让读者深刻感受到童年生活的纯真和美好。

十、课后习题解析

（一）默读课文，想一想：课文是通过哪些事例来写“盼”的？

课文通过以下事例来写“盼”：得到雨衣后盼变天；下雨时想借买酱油穿雨衣；睡觉时盼雨不停，第二天继续穿雨衣；最终下雨了，如愿穿上雨衣。这些事例从不同角度展现了“我”盼下雨穿雨衣的急切心情。

（二）读下面的句子，注意加点的部分，说说从中体会到了“我”怎样的心情。

1.“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能