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初一上册第八课世说新语二则

课题

初一上册第八课《世说新语二则》

教材分析

《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《世说新语二则》分别是《咏雪》和《陈太丘与友期行》，《咏雪》勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面；《陈太丘与友期行》记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。这两则故事语言简练，人物形象鲜明，对于初一学生了解古代文化和学习文言文具有重要意义。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“俄而、雪骤、差可拟、未若、期行、舍去、尊君、家君”等。

-准确、流畅地朗读课文，背诵课文。

-掌握常见的文言实词和虚词的含义及用法，理解课文内容。

2.过程与方法目标

-通过反复朗读，培养学生的文言文语感。

-学习运用注释和工具书，自主疏通文意，提高文言文阅读能力。

-体会文中人物的性格特点，学习刻画人物的方法。

3.情感态度与价值观目标

-感受古代家庭文化的魅力，体会古人的生活情趣。

-认识到诚信和方正的重要性，培养学生诚实守信、为人方正的品德。

教学重点和难点

1.教学重点

-积累文言词汇，理解课文内容。

-有感情地朗读并背诵课文。

2.教学难点

-体会文中人物的性格特点，理解作者的写作意图。

-感受古代文化的内涵，树立正确的价值观。

教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美和节奏美，加深对课文的理解。

2.注释疏通法：引导学生借助课下注释和工具书，自主疏通文意，培养学生的自主学习能力。

3.问题探究法：提出问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受文中的场景，增强学生的情感体验。

教学过程

第一课时：《咏雪》

1.导入（5分钟）

-教师：同学们，在我国古代文学的宝库中，有许多描写雪景的优美诗句。谁能给大家分享几句呢？（请几位学生回答）

-学生可能会回答“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”等。

-教师：大家说得都非常好。这些诗句都生动地描绘了雪景的美丽。今天，我们要学习一篇新的文言文，它也和雪有关，让我们一起走进《咏雪》，看看古人是如何咏雪的。

2.作者及作品介绍（3分钟）

-教师：《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。刘义庆是南朝宋文学家，他爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。这部小说集主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，反映了当时社会的一些风貌和士人的思想情趣。

3.初读课文，整体感知（10分钟）

-教师范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。

-教师：同学们，在听我朗读的时候，要特别注意以下几个字的读音。（板书：俄而（éér）、雪骤（xuězhòu）、差可拟（chākěnǐ）、未若（wèiruò））

-学生跟读，模仿教师的读音和节奏。

-学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

-教师检查学生的朗读情况，指名几位学生朗读，其他学生认真倾听并评价。

-教师：大家觉得这位同学读得怎么样？请从字音、节奏和语气等方面进行评价。（请几位学生评价）

-教师总结评价结果，针对存在的问题进行指导和纠正。

-全班齐读课文，要求读得准确、流畅。

4.疏通文意（15分钟）

-教师：同学们，接下来我们要借助课下注释和工具书，自主疏通文意。在这个过程中，如果遇到不懂的字词或句子，先做好标记，然后小组内交流讨论。（学生自主学习，小组交流）

-教师巡视各小组，了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

-教师：现在，请各小组推选一名代表，向大家汇报你们小组在疏通文意过程中遇到的问题。（各小组代表汇报问题）

-教师针对学生提出的问题进行解答和讲解。

-教师：下面，我来检查一下大家对重点字词和句子的理解。（板书重点字词和句子，让学生解释和翻译）

-重点字词：

-俄而：不久，一会儿。

-骤：急。

-差可拟：大体可以相比。差，大体。拟，相比。

-未若：不如，不及。

-重点句子：

-谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

-翻译：谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小辈们谈论文章的义理。

-撒盐空中差可拟。

-翻译：跟把盐撒在空中大体可以相比。

-未若柳絮因风起。

-翻译：不如比作柳絮乘风飞舞。

-教师：大家理解得都很不错。现在，请一位同学用自己的话把课文的内容翻译一遍。（请一位学生翻译）

-教师对学生的翻译进行评价和纠正，确保学生准确理解课文内容。

5.文本探究（10分钟）

-教师：同学们，我们已经理解了课文