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工程地质阶段性学习测验三试卷教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本试卷教案针对2025—2026学年的工程地质阶段性学习测验，旨在检验学生对工程地质知识的掌握程度。结合教学大纲和课程标准，本试卷内容涵盖工程地质的基本概念、地质构造、岩土工程特性等核心知识点。这些内容不仅对后续学习至关重要，而且与物理、数学等其他学科有着紧密的关联。核心概念包括地质构造、岩土力学、工程地质勘察等，技能方面则侧重于地质图件的识读和工程地质问题的分析解决。

2.学情分析

学生对工程地质的学习基础参差不齐，部分学生可能对地质学概念理解不够深入，对地质构造图件的识读能力不足。此外，学生在实际工程地质问题的分析和解决上可能存在困难，例如对岩土工程特性的理解不够全面。针对这些情况，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过实例教学、互动讨论等方式，帮助学生克服学习难点，提高解题能力。

3.教学策略

教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过案例分析、实地考察等方式，提高学生的实际操作能力。同时，针对学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。测试目标设定为检验学生对基础知识的掌握程度和运用能力，达标水平应达到能够独立分析并解决简单工程地质问题。

二、教学目标

知识的目标

说出工程地质的基本概念和原理。

列举常见的地质构造类型及其特征。

解释工程地质勘察的基本步骤和重要性。

能力的目标

设计简单的地质剖面图，并能进行初步的地质分析。

评价工程地质问题的可能风险和应对措施。

论证在特定工程中如何应用地质知识进行决策。

情感态度与价值观的目标

培养学生对工程地质学科的兴趣和好奇心。

树立严谨的科学态度和责任意识。

形成对地质工程问题的关注和社会责任感。

科学思维的目标

发展逻辑思维和批判性思维能力。

提高问题解决和创新能力。

锻炼系统分析和综合运用知识的能力。

科学评价的目标

学会使用科学的方法对地质现象进行评价。

能够根据评价结果提出合理的建议和改进措施。

达成对工程地质问题评价的准确性和客观性。

三、教学重难点

教学重点：工程地质基本概念、地质构造类型及其特征，以及工程地质勘察的基本步骤和方法。教学难点：地质图件的识读和分析，特别是对复杂地质现象的理解和工程地质问题的综合评价。难点原因在于地质知识的抽象性和工程地质问题解决的复杂性，学生需要通过实践和案例学习来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含关键概念和图表的多媒体课件，准备地质构造模型和工程地质勘察流程图等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生方面，需要预习教材相关章节，收集资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如安排小组座位，预设黑板板书框架，也是教学准备的重要组成部分。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：利用多媒体课件展示工程地质在现代社会中的重要性，如基础设施建设、城市规划等，引发学生对工程地质的兴趣。

学生活动：观看多媒体课件，思考工程地质在实际生活中的应用。

预期行为：学生能够理解工程地质的重要性，并产生学习兴趣。

2.新授（35分钟）

2.1任务一：地质构造的基本概念（7分钟）

活动方案：

1.教师通过PPT展示地质构造的定义、类型和特征。

2.学生阅读教材，理解地质构造的基本概念。

3.教师提问：“什么是地质构造？请列举几种常见的地质构造类型。”

4.学生回答问题，并阐述自己的理解。

5.教师总结地质构造的基本概念，并强调其重要性。

活动讲解：

教师讲解地质构造的定义时，可以使用实例进行说明，如褶皱、断层等。

在列举地质构造类型时，教师可以展示地质构造图件，帮助学生直观理解。

2.2任务二：地质构造的成因（7分钟）

活动方案：

1.教师讲解地质构造的成因，包括内力作用和外力作用。

2.学生阅读教材，理解地质构造的成因。

3.教师提问：“地质构造是如何形成的？内力作用和外力作用分别指什么？”

4.学生回答问题，并阐述自己的理解。

5.教师总结地质构造的成因，并强调内力作用和外力作用在地质构造形成中的作用。

活动讲解：

教师讲解地质构造的成因时，可以使用地质作用图解进行说明。

在解释内力作用和外力作用时，教师可以结合实例进行分析。

2.3任务三：地质构造的类型及其特征（10分钟）

活动方案：

1.教师讲解地质构造的类型及其特征，如褶皱、断层、节理等。

2.学生阅读教材，理解地质构造的类型及其特征。

3.教师提问：“请列举几种常见的地质构造类型，并说明其特征。”

4.学生回