北师大版小学数学四年级下册包装教学设计.docxVIP

一、引言

“包装”这一内容，看似寻常，实则蕴含着丰富的数学知识与生活智慧。在北师大版小学数学四年级下册中，“包装”作为一个重要的实践与综合应用课题，旨在引导学生运用已学的长方体、正方体表面积计算等知识，解决实际生活中的包装问题，体验数学与生活的密切联系，并初步培养优化思想和节约意识。本教学设计将围绕这一核心，力求通过生动有趣的活动，让学生在动手、动脑的过程中，深化对知识的理解，提升解决实际问题的能力。

二、教材分析

“包装”是北师大版四年级下册“长方体（二）”单元中的一个重要内容，安排在学生学习了长方体、正方体的认识，以及长方体表面积计算之后。它不是简单的表面积计算的重复，而是将数学知识与生活实际紧密结合，要求学生能根据实际情况（如是否需要计算所有面的面积）灵活运用表面积公式解决问题，并初步探讨多个相同长方体组合包装时的最优策略。这部分内容的学习，不仅能巩固学生对长方体表面积计算的掌握，更能培养学生的空间观念、应用意识和优化思想，为后续更复杂的数学问题解决和数学思维发展奠定基础。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的空间感知能力，能够识别长方体、正方体等基本几何体，并掌握了长方体表面积的计算方法。他们对新奇的、与生活联系紧密的数学内容抱有浓厚的兴趣，乐于动手操作和参与小组合作探究。然而，将抽象的数学公式应用于具体的“包装”情境，尤其是面对“如何最省包装纸”这类需要优化策略的问题时，学生可能会感到困惑。他们往往容易忽略实际包装中可能存在的“接头处”（虽然教材通常会简化处理，忽略不计或明确给出），或者在比较不同包装方案时，难以清晰地找出关键影响因素（即重合面的大小）。因此，教学中需要提供充分的动手操作机会和直观的对比材料，引导学生逐步深入思考。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.能运用长方体表面积的计算方法，解决简单的包装实际问题，如计算包装一个长方体物体至少需要多少包装纸（不计接头处或按给定接头处计算）。

2.初步探究多个相同长方体组合包装时，如何摆放能最节省包装纸，理解重合面积越大，表面积越小，所需包装纸越少的道理。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、计算、比较等数学活动，经历探究包装问题的过程，体验解决问题策略的多样性。

2.在探究多个长方体组合包装的最优方案中，培养空间观念和初步的优化意识。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值。

2.在小组合作与交流中，培养合作意识和表达能力，激发学习数学的兴趣。

3.渗透节约资源、合理包装的环保理念。

五、教学重难点

教学重点

运用长方体表面积的计算方法解决实际包装问题。

教学难点

探究将多个相同长方体物体组合包装时，怎样最节省包装纸的策略。

六、教法学法

教法

1.情境教学法：创设与学生生活相关的“包装礼物”情境，激发学习兴趣。

2.动手操作法：提供长方体模型（如磁带盒、橡皮等），让学生亲自动手摆一摆、试一试，直观感受不同的包装方式。

3.引导发现法：通过设计有层次的问题，引导学生逐步思考，发现最优包装策略。

4.多媒体辅助教学法：利用课件展示不同的包装方案，帮助学生理解和比较。

学法

1.自主探究法：鼓励学生独立思考，尝试解决包装单个物体的问题。

2.合作交流法：组织小组讨论，共同探究多个物体组合包装的最优方案，在交流中碰撞思维。

3.观察比较法：通过观察不同的包装方式，比较计算结果，发现规律。

七、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、长方体实物模型（如若干个相同的磁带盒、礼品盒、橡皮等）、彩纸、剪刀、直尺。

2.学生准备：每人（或每组）准备若干个相同的长方体学具（如橡皮、小积木块，或教师统一发放的学具）、记录单、草稿纸、直尺。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们生活中经常会收到礼物或者给别人准备礼物，精美的包装能让礼物显得更有心意。（出示一个包装精美的礼品盒）大家看，这个礼品盒漂亮吗？要把这样一个盒子包装起来，我们通常会用到什么？（包装纸）

2.提出问题：那么，包装这样一个礼品盒，我们至少需要多大面积的包装纸呢？这就是我们今天要研究的数学问题——“包装”（板书课题）。

设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的研究主题。

（二）探究新知，解决问题

1.探究包装一个长方体物体所需包装纸的面积

（1）明确问题：课件出示一个长方体礼品盒（给出长、宽、高的具体数据，例如长20厘米，宽15厘米，高5厘米，此处数据仅为示例，教学时可调整，注意规避四位以上数字）。提问：要计算包装这个礼品盒至少需要多少包装纸，实际上是求这个长方体的什么？（表面积）

（2）复习旧知：什么是长方体的表面积？怎样计算长方体