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中班数学排序游戏活动方案设计

一、活动名称

小小整理员——有趣的排序游戏

二、年龄段

中班（4-5岁）

三、活动领域

数学

四、活动目标

1.认知目标：初步感知并理解生活中常见的简单排序规律，如按颜色、大小、形状等交替重复排列。

2.技能目标：尝试运用实物按一定的规律进行排序，并能在操作中学习纠正错误，发展观察、比较和初步的逻辑思维能力。

3.情感目标：体验排序游戏的乐趣，乐于参与数学活动，培养初步的任务意识和条理性。

五、活动准备

1.物质准备：

*教具：不同颜色（如红、黄、蓝）、大小（如大、小）、形状（如圆形、方形、三角形）的积木或串珠若干；有规律排序的图片（如花朵按颜色、动物按大小）；“神秘宝箱”一个。

*学具：为每位幼儿准备一份操作材料，如彩色吸管、不同形状的彩色纸片、串珠（颜色或形状有差异）、排序底板（或白纸）。

*环境创设：在活动区布置一些有规律排序的物品，如彩色气球、挂饰等。

2.经验准备：幼儿对常见的颜色、形状、大小有一定的认知和比较能力。

六、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣

1.神秘宝箱引题：

教师：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的宝箱，里面藏着一些小宝贝，我们一起来看看是什么吧！”（打开宝箱，取出有规律排序的积木串，如红、黄、红、黄……）

2.观察与讨论：

教师：“哇，这些积木排着队出来了！它们是怎么排队的呢？谁看清楚了？”（引导幼儿观察并说出积木的颜色排序规律，如“一个红的，一个黄的”）

教师小结：“是的，这些积木是按照一个红色、一个黄色这样的顺序排列的，它们排得真整齐！”

（二）基本部分：探索发现，操作体验

1.感知不同排序规律（颜色、大小）

*教师出示另一组按大小规律排列的串珠（如大珠子、小珠子、大珠子、小珠子……）：“现在老师这里还有一串珠子，它们又是怎么排队的呢？”

*引导幼儿观察并说出排序规律（如“一个大的，一个小的”）。

*教师：“除了按颜色和大小排队，我们还可以怎样给它们排队呢？”（引导幼儿思考形状等其他维度）

2.模仿与续排

*教师示范：教师在黑板上用磁性教具摆出一组简单规律（如圆形、方形、圆形、方形……），排到一半停下。“老师这里有一些图形宝宝，它们也想排队，可是老师有点累了，谁能来帮帮老师，把它们接着排下去？”

*幼儿尝试：请个别幼儿上前尝试续排，完成后请全体幼儿检验是否正确。

*分组操作：将幼儿分成若干小组，每组提供不同规律的操作材料（如按颜色规律的积木、按形状规律的图片等），每组材料的规律卡片上有开始的几个物品，引导幼儿按照已有的规律接着往下排。

*教师巡回指导，重点关注幼儿是否能发现并理解规律，对有困难的幼儿进行启发引导，如“看看前面两个是什么，后面应该跟哪个呢？”

3.自主创造排序

*教师：“小朋友们真能干，都能帮老师把队伍排整齐了！现在请你们自己当小小设计师，用桌上的材料，排出和老师不一样的、有规律的队伍，好吗？排好后，可以和旁边的小朋友说一说，你是按照什么规律排的。”

*幼儿自主选择材料进行创造性排序，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试不同的排序方式，并与同伴交流自己的排序规律。

*请几名幼儿展示自己的排序作品，并向大家介绍自己的排序规律，如“我是按红、黄、蓝这样的顺序排的”、“我是按大、中、小这样排的”。

（三）结束部分：游戏巩固，分享交流

1.游戏“开火车”

*教师：“今天我们认识了这么多有规律的队伍，现在我们也来玩一个‘开火车’的游戏吧！请小朋友们按照老师说的规律来排队开火车。”

*教师给出简单指令，如“请男孩子、女孩子、男孩子、女孩子这样排队”或“请穿红色衣服的小朋友、穿蓝色衣服的小朋友这样排队”（根据幼儿当天穿着灵活调整）。

*幼儿根据指令进行排队游戏，体验排序在生活中的应用。

2.总结分享

*教师：“今天我们和许多物品宝宝一起玩了排序的游戏，你们开心吗？谁愿意告诉大家，你今天最喜欢用什么材料排队，是怎么排的？”

*教师总结：“生活中有很多东西都是按规律排列的，比如我们衣服上的花纹、教室里的桌椅摆放等等。小朋友们回家后也可以找一找家里有哪些东西是有规律排列的，明天来告诉老师和小朋友们好吗？”

七、活动延伸

1.区域活动：将排序材料投放到益智区，设置不同难度层次的排序卡，供幼儿在区域活动中继续探索和操作。

2.生活联系：在日常生活中，引导幼儿观察和发现周围环境中的排序现象，如楼梯的台阶、栏杆的图案等，巩固对排序的理解。

八、活动反思与评价

1.幼儿是否对排序活动感兴趣，参与的积极性如何？

2.幼儿能否感知和理解常见的排序规律（如ABAB式）？

3.幼儿能否独立完成简单的续排任务？