小学三年级语文古诗综合专项讲义.pptxVIP

第一章古诗启蒙：走进古诗世界第二章唐诗瑰宝：绝句三首的奥秘第三章田园诗派：孟浩然的《过故人庄》第四章边塞诗风：王昌龄的《出塞》第五章古诗中的科学：观察与发现第六章古诗传承：我的古诗故事1

01第一章古诗启蒙：走进古诗世界

第1页引入：古诗就在身边古诗并非高不可攀的艺术，它们就藏在我们的日常生活中。小明在公园里看到一只白鹭，突然想起妈妈教的一首古诗：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”他好奇地问：“古诗到底是什么？”这种生活化的场景，正是古诗学习的最佳切入点。根据教育部门的数据统计，小学三年级学生平均能背诵50-80首古诗，但真正理解古诗意境的仅占30%。这表明古诗教学不仅要注重记忆，更要培养对古诗的理解和欣赏能力。在课堂上，老师可以通过提问的方式引导学生思考：“你们知道古诗是从什么时候开始出现的吗？它有什么特点？”这样的互动能够激发学生的好奇心，为古诗学习奠定兴趣基础。古诗的起源可以追溯到周朝，距今已有3000多年历史。例如《诗经》中的《关雎》是中国现存最早的诗歌总集，它收录了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，分为风、雅、颂三部分。这些诗歌不仅记录了当时的社会生活，也展现了古人对自然和情感的独特表达。通过了解古诗的起源，学生能够更好地理解古诗的文化内涵和历史价值。3

第2页分析：古诗的起源与分类古诗的起源周朝至唐代的发展历程古诗的分类按体裁和内容分类古诗的特点语言简洁，意境深远4

第3页论证：古诗的语言魅力语言简洁精炼用最少的字表达丰富的意境对仗工整如‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’拟声拟态如‘雨点像珍珠一样洒落’5

第4页总结：古诗学习的意义培养审美能力提升语言表达传承文化精神通过《江南可采莲》感受自然美欣赏《春晓》的清新意境体会《登鹳雀楼》的壮阔视野学习《春晓》的押韵技巧掌握《咏鹅》的节奏韵律运用《静夜思》的意境描写理解《望庐山瀑布》的豪迈情怀感受《赠汪伦》的真挚友情体会《清明》的传统文化内涵6

02第二章唐诗瑰宝：绝句三首的奥秘

第5页引入：杜甫的《绝句》课堂杜甫的《绝句》在小学语文教材中占有重要地位，但很多学生在朗诵时无法理解其意境。例如小华在古诗比赛中朗诵《绝句》，但无法解释‘窗含西岭千秋雪’的意境。这种情况下，老师可以通过生活化的场景引入古诗学习。根据教育部门的数据统计，小学教材中收录的唐诗占绝句总数的60%，其中杜甫作品占比最高（约45%）。杜甫被誉为‘诗圣’，他的诗作不仅艺术价值高，而且内容丰富，反映了唐代的社会现实。在课堂上，老师可以设置情境：‘假设我们站在成都武侯祠，眼前就是杜甫描写的那幅画面。’这样的情境设置能够帮助学生更好地理解古诗的意境。8

第6页分析：绝句的结构特点绝句的定义四句28字的短诗绝句的结构起承转合的写作手法绝句的押韵第二、四句必须押平声韵9

第7页论证：古诗中的色彩密码色彩分析《绝句》中出现的色彩：黄、翠、白、青、西、秋、红色彩心理学红色代表热情，绿色象征生机色彩对比白话文与古诗的色彩表达差异10

第8页总结：绝句的韵律之美绝句的押韵规律绝句的平仄绝句的创作绝句通常押平声韵，如《绝句》的柳、天、船第二、四句必须押韵，第一句可押可不押绝句的平仄规则严格，如‘平平仄仄仄平平’平仄规则：第二、四句必须押韵第一句可押可不押，如‘床前明月光’绝句的平仄有严格规定，如‘白毛浮绿水’创作绝句要掌握平仄规则绝句的题目要简洁明了绝句的内容要紧扣主题11

03第三章田园诗派：孟浩然的《过故人庄》

第9页引入：乡村生活的诗意乡村生活是田园诗的重要主题，孟浩然的《过故人庄》正是描绘乡村生活的经典之作。周末小明跟随爷爷去农田，看到农民插秧的场景，想起爷爷念的‘故人具鸡黍，邀我至田家’。这种生活化的场景，能够帮助学生更好地理解田园诗的意境。根据教育部门的数据统计，城市学生与农村学生接触田园诗的比例为1:3，但城市学生对田园诗的喜爱度更高。这说明田园诗具有跨越地域的普遍吸引力。在课堂上，老师可以通过角色扮演的方式引导学生理解古诗：‘假设你是唐代诗人，收到故人邀请会写怎样的诗句？’这样的互动能够激发学生的创造力，提高对古诗的理解能力。13

第10页分析：田园诗的典型特征盛唐时期（约公元712-765年）田园诗的代表诗人孟浩然（‘孟诗淡泊’）、王维（‘诗佛’）田园诗的核心元素农事描写、风景呈现、生活方式田园诗的时间分布14

第11页论证：古诗中的农事密码农事术语表古诗词与现代农事对应农事活动薅菜、插秧、打谷等农事描写农事场景现代农事活动与古诗对比15

第12页总结：田园诗的情感表达怀旧之情友情之谊闲适之感‘开轩面场圃，把酒话桑麻’的田园生活‘待到重阳日，还来就菊花’的期待‘采菊东篱下，悠然见南山’的闲适‘故人具鸡黍，邀我至田家’的邀请‘相隔山水远，因君发浩然’的思念‘桃花潭水深千尺，不