项目三任务二 设计与实施幼儿园讲述活动.pptxVIP

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步骤一：知识梳理

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掌握幼儿园讲述活动的内容与分类。

能够根据一定的凭借物开展讲述活动。

愿意深度学习组织讲述活动的技巧。

具备“三人行，必有我师”的学习理念，遇;

理解：如何设计与实施幼儿园讲述活动

【一线视角】

为了使教学活动能够顺利开展，丽丽老师搜集了大量的水果图

片，组织开展了适合中班幼儿学习的讲述活动“好吃的水果”。因为幼儿吃过各种各样的水果，丽丽老师让幼儿看图讲述自己吃水果的经验或趣事时，幼儿表现积极，活动氛围活跃，教学效果良好。;

要求

要求幼儿讲述时能围绕一定主题，用词正确，词语搭配恰当，做到前后连贯，条理清楚。

同时，要求幼儿的讲述内容丰富，用词生动、形象，讲话时的声调、语速、停顿能根据内容有所变化;

讲述活动拥有一定的凭借物

具有命题的性质，语言情境相对正式

讲述活动的语言是独白语言

讲述活动需要调动幼儿的多种能力;

1.小班讲述活动的内容

（1）看图讲述。

①鼓励幼儿运用视、听等多种感官相结合的方式，观察图片中的内容并进行讲述。

②提供一些内容简单且幼儿能够明显找到特点的图片，供幼儿讲述。

③教师在日常组织教学活动中注意教给幼儿观察图片的方法和技巧。

（2）实物讲述。

①在讲述之前，教师应确保幼儿认识所讲的实物。

②讲述提供的实物尽量是幼儿能够基本理解的东西。

（3）情景表演讲述。

①教师在平时设计活动时，有意识地培养幼儿的记忆力、注意力和观察力，为幼儿进行情景表

演讲述做准备。

②情景表演讲述的题材尽量是内容简单、特征鲜明的情景，方便幼儿理解。;

2.中班讲述活动的内容

（1）看图讲述。

①教师提供的图片素材，需要有一定的关联性，在此基础上鼓励幼儿观察细节，进而把握事物之间的联系，并

能够用语言进行细致的描述。

②多创造机会，让幼儿在集体面前进行看图讲述活动，并鼓励幼儿尽量做到声音响亮，句式完整。

（2）实物讲述。

①教师提供讲述的实物，尽量确保是幼儿生活中常见的实??，且能够认识了解，确保幼儿在讲述时有话可说。

②鼓励幼儿对实物先进行认真仔细地观察，在此基础上说出讲述实物的主要特征。

（3）情景表演讲述。

①幼儿能够理解情景表演题材中情景展示的事件顺序。

②鼓励、提示幼儿能够认真观看别人的情景表演，倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

③教师要组织相关活动，指导幼儿感受人物内心的情绪、情感的变化和心理动态发展，鼓励幼儿准确地讲述出;

3.大班讲述活动的内容

（1）看图讲述。

①鼓励幼儿认真仔细观察图片，理解图片中蕴含的主要人物关系和思想倾向。

②通过图片中角色的动作、心理、对话，鼓励幼儿想象合理情节，提高幼儿逻辑思维、连贯、完整讲述的能

力。

（2）实物讲述。

①在实物讲述中通过认识实物，注重幼儿描述、倾听能力的培养。

②多利用生活中真实的物品、玩具、教具和自然景物等，让幼儿把握实物的特征并进行讲述。

（3）情景表演讲述。

①通过真人表演、木偶表演等形式，向幼儿展示可供讲述的内容。

②通过让幼儿观察情景表演，使其理解情景中蕴含的主要人物关系和思想倾向。

③幼儿能结合情景，创造性地进行合理联想，清楚完整地表达自己的所见，使听众明白主要表达的内容意思。;

第一，根据讲述类型的特点感知理解讲述对象。

第二，依据凭借物的特点感知理解讲述对象。

第三，依据具体的要求理解感知讲述对象。;

（1）要求教师尽量放开让幼儿自由讲述。

（2）教师要改变几个人讲多数人听的被动、单调局面。;

（1）教师示范新的讲述经验。

（2）教师通过提示引进新的进述经验。

（3）教师与幼儿一起讨论新的讲述经验。

新的讲述经验是每次讲述活动的学习重点，

主要包括讲述的思路、讲述的全面性和讲述的方法等。;

巩固和迁移新的讲述经验为幼儿提供了实际操作新经验的机会，不但会使幼儿的讲述水平得到提高，而且会使幼儿在不知不觉中学会创造的方法、体验创造的乐趣。;

教师在组织讲述活动时，应该灵

活运用教学组织形式，如将常用的集体教学改为小组教学，每次活动教师只需和一半的幼儿发生交互关系，增加师幼互动的效率。;

讲述活动中所有的教学内容都

是为其目标服务的。不同目标下看

图讲述教学过程的重点会发生变化。;

1.熟知、理解《纲要》所指“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”的内容要求。

2.熟知、掌握“步骤一”中的知识内容。

3.准备空白A4纸并打孔，做好观摩课的观