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学校关爱特殊群体学生工作制度及专项排查实施方案

一、工作制度

（一）特殊群体学生定义及分类

1.定义

特殊群体学生是指因生理、心理、家庭、经济等方面存在特殊情况，导致其在学习、生活、心理等方面可能面临困难和挑战，需要学校给予特殊关注和支持的学生。

2.分类

经济困难学生：指家庭经济收入难以支付在校学习期间的学习和生活费用的学生，包括低保家庭学生、特困供养学生、残疾学生、烈士子女等。

学习困难学生：指在学习过程中，由于智力、学习方法、学习习惯等原因，导致学习成绩明显低于同年级其他学生平均水平的学生。

心理问题学生：指存在焦虑、抑郁、自卑、孤僻、叛逆等心理问题，可能影响其正常学习和生活的学生。

单亲家庭学生：指因父母离异、丧偶等原因，导致只能与父亲或母亲一方共同生活的学生。

留守儿童：指父母双方或一方外出务工，而留在户籍所在地家乡，并由其他亲属监护的学生。

残疾学生：指在视力、听力、言语、肢体、智力、精神等方面存在残疾的学生。

（二）工作组织与职责

1.成立关爱特殊群体学生工作领导小组

组长：由学校校长担任，全面负责学校关爱特殊群体学生工作的组织、协调和决策。

副组长：由分管德育、教学的副校长担任，协助组长开展工作，具体负责关爱工作的实施和监督。

成员：由学校各部门负责人、年级组长、班主任、心理教师等组成，负责具体落实关爱特殊群体学生的各项工作任务。

2.各部门职责

德育处：负责制定关爱特殊群体学生工作的总体计划和实施方案，组织开展各类关爱活动，协调各部门之间的工作，建立特殊群体学生档案，对学生的思想、行为等方面进行跟踪和指导。

教务处：关注特殊群体学生的学习情况，制定个性化的教学方案，组织教师开展针对性的辅导，帮助学生提高学习成绩。

总务处：为特殊群体学生提供必要的生活保障，如改善住宿条件、提供饮食补贴等。

心理辅导室：负责对心理问题学生进行心理咨询和辅导，开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。

年级组和班主任：负责本班特殊群体学生的日常管理和关爱工作，及时了解学生的需求和困难，与家长保持密切联系，配合学校各部门做好相关工作。

（三）特殊群体学生档案建立与管理

1.档案建立

新生入学时，学校通过问卷调查、家访、谈话等方式，全面了解学生的家庭情况、学习情况、心理状况等，筛选出特殊群体学生。

为每位特殊群体学生建立个人档案，档案内容包括学生基本信息（姓名、性别、年龄、班级、家庭住址等）、家庭情况（家庭成员、经济状况、父母职业等）、学习情况（学习成绩、学习态度、学习习惯等）、心理状况（心理测评结果、心理问题表现等）、特殊需求及帮扶记录等。

2.档案管理

档案由德育处指定专人负责管理，确保档案的安全和保密。

定期对档案进行更新和完善，及时记录学生的最新情况和帮扶进展。

严格控制档案的查阅权限，只有经过学校相关领导批准，方可查阅学生档案。

（四）关爱措施与帮扶机制

1.经济帮扶

设立学校助学金，对经济困难学生进行资助，帮助他们解决学习和生活费用问题。助学金的评定要严格按照相关标准和程序进行，确保公平、公正、公开。

积极争取社会各界的支持和捐赠，为经济困难学生提供更多的资助渠道。

组织开展勤工俭学活动，让有劳动能力的经济困难学生通过自己的劳动获得一定的收入，减轻家庭经济负担。

2.学习帮扶

建立学习帮扶小组，由学习成绩优秀的学生与学习困难学生结成帮扶对子，开展一对一的学习辅导。

教师要根据学习困难学生的实际情况，制定个性化的教学计划和辅导方案，有针对性地进行辅导。

定期组织学习困难学生进行学习经验交流和分享活动，激发他们的学习兴趣和动力。

3.心理关爱

心理教师要定期对心理问题学生进行心理咨询和辅导，帮助他们缓解心理压力，解决心理问题。

开展心理健康教育课程和讲座，普及心理健康知识，提高学生的心理素质和自我调节能力。

组织心理问题学生参加各类文体活动和社会实践活动，让他们在活动中增强自信心和团队合作精神。

4.生活关爱

对于单亲家庭学生和留守儿童，班主任要定期与他们的监护人沟通，了解学生的生活情况，给予必要的关心和帮助。

学校要为残疾学生提供无障碍的学习和生活环境，如设置无障碍通道、配备特殊的学习设备等。

组织志愿者与特殊群体学生开展结对帮扶活动，关心他们的日常生活，陪他们聊天、做游戏等，让他们感受到社会的关爱和温暖。

（五）家校合作与沟通机制

1.定期召开家长会

每学期至少召开一次特殊群体学生家长会，向家长通报学生在学校的学习、生活和心理状况，听取家长的意见和建议，共同商讨关爱学生的措施和方法。

2.加强家访工作

班主任要定期对特殊群体学生进行家访，深入了解学生的家庭环境和成长背景，与家长共同制定教育方案，形成家校教育合力。

3.建立家