冀教版小学六年级上册全册科学教案.docxVIP

前言

本教案旨在为冀教版小学六年级上册科学课程提供一套系统、详实、可操作的教学指导方案。本教案严格依据课程标准要求，结合六年级学生的认知特点和生活经验，注重培养学生的科学素养、探究能力和创新精神。教学过程强调以学生为主体，通过观察、实验、讨论、合作等多种形式，引导学生主动获取知识，体验科学探究的乐趣。教师在使用本教案时，可根据班级具体情况和教学实际条件进行适当调整和补充，以期达到最佳教学效果。

第一单元物质的变化

单元概述

本单元旨在引导学生认识物质的各种变化，区分物理变化和化学变化的基本特征，了解物质变化在生活中的应用，并初步建立物质是不断变化的基本观念。通过一系列观察和实验活动，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

1.蜡烛的变化

教学目标：

1.知识与技能：认识蜡烛燃烧过程中的各种变化现象；能区分蜡烛燃烧过程中哪些是物理变化，哪些是产生了新物质的变化。

2.过程与方法：通过对蜡烛燃烧的仔细观察和实验探究，学习科学观察的方法，提高分析现象、归纳结论的能力。

3.情感态度与价值观：激发对物质变化的探究兴趣，培养实事求是的科学态度和安全实验的意识。

教学重难点：

*重点：观察蜡烛燃烧的现象，理解物理变化和产生新物质的变化的区别。

*难点：准确判断蜡烛燃烧过程中哪些现象属于物理变化，哪些属于产生了新物质的变化。

教学准备：

教师准备：蜡烛、火柴、烧杯（大小各若干）、澄清石灰水、白瓷板、打火机、抹布。

学生准备：记录单、铅笔。

教学过程：

一、导入新课

（教师出示一支蜡烛）

师：同学们，这是什么？（蜡烛）我们对蜡烛都很熟悉，它能做什么？（照明、装饰等）如果我们点燃它，会发生什么呢？今天，我们就一起来仔细研究“蜡烛的变化”（板书课题）。

二、探究新知

1.观察蜡烛点燃前的状态

师：在点燃蜡烛之前，我们先来观察一下这支蜡烛，它是什么样子的？（引导学生从颜色、状态、形状、气味等方面描述）

学生观察并汇报。

2.观察蜡烛燃烧过程中的变化

师：现在，我们点燃蜡烛，大家要仔细观察，蜡烛发生了哪些变化？把你看到的现象记录下来。注意安全，不要用手直接触摸烛火和滚烫的蜡烛油。

（学生分组实验，教师巡视指导，强调安全。）

*引导学生观察：蜡烛先熔化，然后燃烧；火焰分为几层；烛芯的变化；有无黑烟；蜡烛长度的变化等。

*提问：蜡烛燃烧时，烛芯和石蜡分别发生了什么变化？

3.探究蜡烛燃烧产生的新物质

师：蜡烛燃烧仅仅是“变少了”这么简单吗？它有没有产生什么新的物质呢？我们来通过几个小实验探究一下。

*实验一：检验是否有水生成

操作：取一个干燥的冷烧杯，罩在火焰上方，观察烧杯内壁有什么现象。

现象：烧杯内壁出现小水珠。

结论：蜡烛燃烧产生了水。

*实验二：检验是否有二氧化碳生成

操作：将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，观察石灰水有什么变化。

现象：澄清石灰水变浑浊。

结论：蜡烛燃烧产生了二氧化碳（简介二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊这一特性）。

*实验三：观察燃烧后的产物

操作：用白瓷板靠近烛火，观察白瓷板上会留下什么。

现象：白瓷板上有黑色物质（炭黑）生成。

结论：蜡烛燃烧还产生了炭黑。

4.区分物理变化和化学变化

师：通过刚才的观察和实验，我们发现蜡烛燃烧的过程中，既有像蜡熔化这样，只是形态发生了改变，没有产生新物质的变化；也有像蜡燃烧生成水、二氧化碳和炭黑这样，产生了新物质的变化。

（引导学生总结物理变化和化学变化的概念及区别：是否产生新物质。）

提问：蜡烛熔化是什么变化？蜡烛燃烧又是什么变化？为什么？

三、巩固拓展

*讨论：生活中还有哪些变化和蜡烛熔化类似？哪些变化和蜡烛燃烧类似？（如：冰融化、水蒸发；铁生锈、木柴燃烧等）

*判断下列变化属于哪种类型：玻璃破碎、食物腐烂、酒精挥发、纸张燃烧。

四、总结与作业

*师：通过今天的学习，你有哪些收获？（学生总结）

*作业：

1.完成课堂实验记录。

2.回家观察厨房里发生的一些变化，分辨哪些是物理变化，哪些可能产生了新物质，并和家人交流。

板书设计：

1.蜡烛的变化

*观察现象：熔化、燃烧、发光、发热、火焰、黑烟...

*产生新物质：水（H?O）、二氧化碳（CO?）、炭黑

*变化类型：

*物理变化：蜡熔化（状态改变，无新物质）

*化学变化：蜡燃烧（产生新物质）

*本质区别：是否产生新物质

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2.铁生锈

教学目标：

1.知识与技能：知道铁生锈是一种常见的化学变化；了解铁生锈与水、空气（氧气）等因素有关；知道防止铁生锈的基本方法。

2.过程与方法：通过设计对比实验探究铁生锈的条件，学习控制变量的实验方法；培养观察、记录、分析实