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特殊教育数字认知课程循序渐进教学反思

一、教学基本信息

这学期我承担了培智部二年级（1）班的数字认知课程教学任务。班里共有8名学生，年龄集中在8-10岁，其中5名学生为中度智力障碍，2名伴随自闭症谱系障碍（ASD），1名有语言发育迟缓合并注意力缺陷。他们的数字认知基础差异较大：3名学生能稳定识别1-5的数字卡片，但点数时常漏数；2名学生仅能分辨“1”和“很多”的概念；还有2名学生需要通过视觉提示（如手指比划）辅助才能完成简单的数量配对。课程选用的是《特殊儿童生活数学》教材中“10以内数字认知”模块，每周3课时，每课时35分钟，本次教学周期为8周，重点围绕“数字识别—手口一致点数—数量对应—生活