专题06：说明文阅读之拓展探究（讲义）解析版-备战2026年中考语文一轮复习之现代文专题（全国通.用）.pdfVIP

备战2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用）

专题06：说明文阅读之拓展探究（讲义）

2022版语文课程标准要求初中生能“理清文章思路，理解主要内容”“把握文章的基

本结构2022版语文课程标准将“拓展探究”纳入说明文阅读核心能力要求，强调“结合生

活实际开展跨学科学习，培养探究能力和创新精神”。要求学生能“从说明文中提取有效

信息，联系社会生活和科学现象进行拓展思考”，具体表现为：通过文本原理阐释现实问

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题，如用《恐龙无处不有》的板块理论分析自然现象；在跨学科语境中整合知识，如结合

地理知识理解《时间的脚印》的地质原理；在真实情境中运用说明内容解决问题，体现“语

文实践性”与“思维创新性”的课标理念。

1．文本原理迁移：将说明文中的科学原理、特征规律迁移到新情境，如用《中国石拱桥》的

力学原理分析现代桥梁设计。

2．跨材料探究：结合链接材料（新闻、图表、另一文本）对比分析，归纳共性或差异，如对

比《苏州园林》与现代园林的设计理念。

3．问题解决与建议：针对说明对象涉及的现实问题提出对策，如结合《大雁归来》的生态知

识撰写保护倡议书。

4．批判性思考：辩证分析说明内容的价值与局限，如评价AI技术说明文里的技术伦理问题。

1．材料链接探究题：给出文本与补充材料，设问“两则材料共同说明什么观点”“结合材料

分析差异原因”，考查信息整合能力。

2．情境应用题：设置“科普宣传”“环保建议”等场景，要求“用文中知识写一段话劝说他

人”，兼顾科学性与表达得体。

3．观点论述题：如“结合文本谈谈你对‘科技发展利弊’的看法”，需从说明内容提炼论据，

进行条理清晰的论述。

4．创意设计题：根据说明对象特征设计方案，如“为《苏州园林》设计数字化导览系统”，

体现创新思维。

1．情境真实化：选材聚焦科技前沿（如AI、新能源）和社会热点（如非遗保护、生态治理），

情境贴近生活实际，如2024年多地中考出现“垃圾分类说明文+社区方案设计”题型。

2．跨学科融合加深：结合物理、生物、地理知识，如用浮力原理分析《中国石拱桥》的桥体

设计，考查综合应用能力。

3．思维层次提升：从“信息提取”转向“辩证分析”，要求不仅理解内容，更能评价意义、

提出创新建议，强调高阶思维。

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1．强化文本精读：梳理课内文本（如《恐龙无处不有》）的“原理—实例—应用”逻

辑链，建立知识迁移框架。

2．训练材料整合：专项练习多材料对比，学习“找共性—析差异—明关联”的答题思

路，标注材料关键词。

3．情境模拟实践：设计“科普讲解员”“环保志愿者”等角色任务，练习“文中知识+场

景需求”的表达技巧。

4．积累跨学科常识：关联课本外知识，如用生物链知识理解生态说明文，拓宽知识储备。

5．规范答题结构：针对论述题构建“观点+文本依据+现实例证”的答题模式，确保逻

辑清晰。

考点1：材料整合与迁移

设问方式：常见设问如“结合文本与链接材料，分析二者在说明内容上的关联。”“根据文中原

理，解释链接材料中的现象。”“文本与材料对同一问题的说明角度有何不同？”此类题目需整合文

本与外部材料信息，考查知识迁移能力，需精准提取共性或差异点。

考点解析：该考点考查对文本核心知识的迁移应用能力，核心是分析文本原理与拓展材料的内在关

联。如结合《恐龙无处不有》的板块理论，解释材料中“南极发现古生物化石”的现象；或对比文本

与材料对“环保措施”的说明角度差异。重点在于准确提取文本核心原理，再与材料信息比对，找出

共性规律或互补关系。

解题技巧：1.双源定位：先锁定文本核心原理（如《时间的脚印》岩石记录时间的原理），再提

取材料关键信息（如“某地区岩石层年代测定”）。2.关联分析：判断二者是原理与实例、不同角度

说明还是补充验证关系。3.共性归纳：用“文本原理+材料现象+关联逻辑”梳理，如“文本说

明