2025 小学英语 zoology 英语人教版课件.pptxVIP

一、教学背景分析：为何选择zoology主题？演讲人

CONTENTS教学背景分析：为何选择zoology主题？教学目标设计：三维目标的有机统一教学过程设计：从输入到输出的递进式探索作业设计：从课堂到生活的延伸板书设计：可视化的知识脉络教学反思与改进方向目录

2025小学英语zoology英语人教版课件

作为一名深耕小学英语教学12年的一线教师，我始终相信：语言学习的生命力在于与真实世界的联结。当zoology（动物学）这一主题融入小学英语课堂，它不仅是词汇与句型的载体，更是打开自然认知、培养人文情怀的窗口。结合2025年人教版教材修订方向与新课标要求，本节课将以用英语探索动物世界为主线，构建知识习得—能力运用—情感升华的三阶学习路径，让语言学习真正活起来。

01教学背景分析：为何选择zoology主题？

1课标与教材定位《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，小学阶段需通过主题意义探究，培养学生的文化意识和社会责任感。人教版小学英语教材中，动物主题贯穿三至六年级（如三年级上册Unit3Lookatme!渗透动物身体部位；四年级下册Unit3Atthezoo聚焦动物特征描述；六年级上册Unit5Whatdoeshedo?延伸动物保护职业），本节课作为四年级下册Atthezoo单元的深化拓展课，承担着从基础词汇积累向综合语用能力过渡的关键任务。

2学生学情基础授课对象为四年级学生（10-11岁），已掌握cat、dog、elephant等10个以上动物基础词汇，能使用Its.../Theyre...描述颜色、大小等简单特征，但存在三方面学习需求：①对tall-shortfat-thin等对比形容词的灵活运用不足；②缺乏用完整句子描述动物习性的经验；③对动物与人类关系的认知停留在表层，亟需情感升华。

3教学价值延伸动物是儿童天然的伙伴。通过英语学习动物知识，既能满足学生的认知兴趣（如为什么企鹅不会飞？），又能借助跨学科融合（生物常识+英语表达）培养科学探究精神；更重要的是，通过了解濒危动物动物保护等内容，潜移默化地树立生命共同体意识——这正是新课标育人价值的核心体现。

02教学目标设计：三维目标的有机统一

教学目标设计：三维目标的有机统一基于以上分析，本节课设定如下教学目标（标注★为核心目标）：

1语言知识目标★掌握6个拓展动物词汇：giraffe（长颈鹿）、kangaroo（袋鼠）、penguin（企鹅）、zebra（斑马）、koala（树袋熊）、sloth（树懒）；A熟练运用句型：Lookatthe...Its/Theyre...Itcan.../Theycan...（描述动物特征与能力）；B理解文化关联表达：Amotherkangaroohasapouch.（袋鼠妈妈有育儿袋）、Slothsareveryslow.（树懒行动很慢）。C

2语言能力目标01★能在图片、视频辅助下，用3-5句话描述动物的外观特征（如大小、颜色）和独特能力（如长颈鹿能吃到高树叶）；能与同伴合作完成动物小档案（AnimalCard），包含英文名称、特征描述、趣味事实三部分；能听懂关于动物保护的简单英文介绍，并提取关键信息（如Pandasareendangered.）。0203

3文化意识与情感目标通过观察不同动物的生存智慧（如斑马条纹的保护作用），感受自然界的奇妙；01理解动物是人类的朋友，萌发不伤害野生动物拒绝动物表演的初步意识；02体会用英语传播中国动物文化的乐趣（如介绍大熊猫是中国国宝）。03

4学习策略目标运用词形联想记忆法（如giraffe→longneck）、分类归纳整理动物特征（如按栖息地分：陆地/海洋/极地）；

通过小组合作（4人一组）解决如何用英语问同伴喜欢的动物等问题，培养协作学习能力。

03教学过程设计：从输入到输出的递进式探索

1情境导入：开启动物星球之旅（5分钟）视觉冲击：播放30秒《动物世界》英文短片（配简单字幕：Look!Thisisagiraffe.Ithasalongneck.），提问：Whatanimalsdidyousee?Whichoneisyourfavorite?引导学生用已学词汇回答（如Isawamonkey.Ilikemonkeys.）。

情感联结：展示自己拍摄的校园生态照片（如操场边的麻雀、花坛里的蜗牛），分享：Lastweek,Ifoundalittlesparrownearourclassroom.Itwaseatingseeds.Ithought,Howcute!鼓励学生分享我和小动物的故事（用中文，降低开