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专业理论|项目式学习中同伴协作知识建构模式与行为

项目式学习在教育领域深入展开,同伴协作成为促进学生知识建构与问题解决的核心机制。基于滞后序列分析法设计数据采集流程:第一阶段通过课堂观察与学习记录,识别基础行为链;第二阶段扩大样本规模并进行组间差异分析,深化知识建构模式的理解;第三阶段结合半结构化访谈,构建“行为识别—认知过程解析—教学优化”三维研究框架。分析揭示了项目式学习可迁移且阶段性推进的协作路径,明确了学生同伴协作的典型学习路径及行为序列规律,提出针对性教学优化策略。研究拓展了项目式学习协作行为机制的理论理解,为实践中过程设计、过程评估与教学干预提供了可操作路径支持。

一、问题的提