吉林省长春市外国语学校2025-2026学年高一上学期11月期中考试历史试卷.docxVIP

长春外国语学校2025-2026学年第一学期期中测试高一年级

历史试题

出题人：蒋勇 审题人：郑海坤

本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共8页。考试结束后，将答题卡交回。

注意事项：

答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

第Ⅰ卷 （共60分）

一、选择题：本题共30小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

湖南澧县城头ft古城遗址距今约6000年，是中国迄今已知最早的新石器时代城址。城址内外发掘出大片房屋建筑遗迹，多座陶窑，以及中国迄今已知最早的祭坛和古稻田。这说明

遗址所处时代已迈入阶级社会门槛B．长江流域是中华文明的重要源头C．古城先民已摆脱对渔猎采集的依赖D．城市是人类文明要素中最早出现

殷商文献中的祖宗神形象具有两面性：一方面会保佑、赐福子孙；另一方面又会惩诫、加害后人。但西周各类文献中的祖宗神多具护佑、赐福功能，鲜有贻害子孙的情形。这一转变

反映了宗法观念的削弱 B．推动了民本思想观念的产生C．增强了血缘纽带的作用 D．增加了祖先在政治上的威望

有学者指出，周代凡拥有土地且享有名号者，都是享有其领地统治权力的“君主”，只是土地有广狭，爵位有尊卑，“君主”的权力大小不同而已。这反映出周代

分封制导致诸侯纷争 B．等级秩序逐渐瓦解

C．天子未得到诸侯拥护 D．中央集权尚未确立4．周王通过授土授民新建的国家已不是血缘聚居的方国，而是由周人、本地土著以及

被征服的殷人混合，以周人为统治者的新型国家。这说明西周分封制

A．解决了社会的阶级矛盾 B．有利于中央集权制的确立C．强化了君主的专制权力 D．推动了文化的交流与认同

祭祀是周代的“国之大事”，在祭祀先祖时，《周礼》明确规定“支子不祭”，也就说嫡子、庶子没有权力主持祖先祭祀，只有助祭资格，但在春秋战国时期，非宗子出身者纷纷作器主持祭祀先祖。这说明当时

宗法制遭到破坏 B．“克己复礼”已刻不容缓

C．分封制开始解体 D．礼崩乐溃的局面正式形成

《周礼·冠义》云：“成人之者，将责成人礼焉也。责成人礼焉者，将责为人子、为人弟、为人臣、为人少者之礼行焉。”据此可知，“冠义”

引导青少年重礼仪立德行 B．强调君臣父子的纲常伦理C．强化修身养性的教育功能 D．重视家族关系的和谐有序

江西新干县一座随葬品丰富的大墓，与商代晚期诸王的年代大体相当。出土的礼器以青铜器为主，常用器的形制与中原差别不大，主题纹饰仍然是兽面纹。这表明当时该地区

青铜工具普遍使用 B．受到商文化辐射影响

C．属于商朝王畿地区 D．经济发展超过了中原8．据《华阳国志》记载，战国时期蜀地“九世有开明帝，始立宗庙，以酒曰醴，乐曰

荆，人尚赤，帝称王”。该记载可用于研究

A．中原诸国对蜀人的接纳 B．周王地位开始下降

C．蜀地华夏认同观念发展 D．蜀国参与兼并战争

春秋之前，诸侯国之间的边界较为模糊，存在着大量荒地，作为各诸侯国的缓冲区；

春秋战国时期，诸侯国之间的界限逐步清晰。这一变化的主要原因是

社会生产的发展 B．土地兼并的加剧

C．分封制度的强化 D．井田制度的推广10．春秋战国几百年间，所谓“先秦游士无宗国”的局面形成，下表内容是史籍中明确

人物孙武伍子胥

人物

孙武

伍子胥

吴起

公孙（商）鞅

张仪

吕不韦

李斯

宗国

齐

楚

卫

卫

魏

卫

楚

主要活动国

吴

吴

楚

秦

秦

秦

秦

A．户籍制度尚未确立 B．诸侯国努力招揽人才

C．贵族政治趋向瓦解 D．士阶层队伍日益壮大11．墨子通过“当此之时，世不渝（改变）而民不变……存乎桀纣而天下乱，存乎汤武

而天下治”的史实论证了国家兴衰治乱与天命无关，并提出“赖其力者生，不赖其力者死”的主张。墨子的这一思想

A．表达了对当时社会现实的不满 B．具有一定的人文色彩C．体现了其节用尚贤的治国观念 D．否定了宗教神学理念

秦始皇设御史大夫，由左右亲信出任，负责起草诰命文书，皇帝制书、诏书下达也多由御史大夫承转。有些政事皇帝不愿差使丞相，会直接交给御史大夫办理。由此可见，秦始皇设立御史大夫的目的是

辅佐丞相，处理军政事务B．掌控军权，统领全国C．控制郡县，加强中央集权