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探索有趣的旋转大班教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生设计，符合《幼儿园教育指导纲要》中“大班幼儿应该具有初步的探究能力，能够通过观察、操作等活动发现事物的变化和规律”的要求。本课内容是“探索有趣的旋转”，旨在通过旋转现象的观察和操作，让学生理解旋转的概念，培养他们的观察力、动手操作能力和空间想象力。本课内容与前后知识关联紧密，前序知识包括形状、颜色、大小等基本概念，后续知识将涉及更多几何图形和变换规律。

2.学情分析

大班幼儿已经具备了一定的观察和操作能力，对周围世界充满好奇。他们对旋转现象有一定的认知，但缺乏系统性的学习。在生活经验方面，幼儿可能已经接触过旋转的物品，如旋转木马、风车等。然而，由于缺乏系统的引导，他们对旋转的理解可能存在片面性。在技能水平方面，部分幼儿可能存在动手操作能力较弱、空间想象力不足等问题。本教案将针对这些特点，设计富有趣味性和互动性的教学活动。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.知识与技能：理解旋转的概念，能够识别和描述旋转现象。

2.过程与方法：通过观察、操作等活动，培养幼儿的观察力、动手操作能力和空间想象力。

3.情感态度与价值观：激发幼儿对科学探索的兴趣，培养他们的好奇心和求知欲。

（2）教学策略

1.情境创设：通过创设生动有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣。

2.观察与操作：引导幼儿观察旋转现象，并通过动手操作加深理解。

3.合作学习：鼓励幼儿分组合作，共同完成学习任务。

4.评价与反思：对幼儿的学习成果进行评价，并引导他们进行反思，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述旋转的基本特征，如角度、方向等。

列举：通过观察生活实例，列举生活中常见的旋转现象。

解释：用简单语言解释旋转与平移的区别。

2.能力的目标

设计：利用旋转原理，设计一个简单的旋转玩具。

操作：熟练使用旋转工具，如转盘、滑轮等。

评估：评估不同旋转方式的效果，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验：通过实践活动，体验科学探究的乐趣。

尊重：尊重他人的不同观点，乐于分享自己的发现。

责任：对自己的作品负责，勇于接受挑战和改进。

4.科学思维的目标

观察：仔细观察旋转现象，发现其中的规律。

推理：根据观察到的规律，推理出旋转的原理。

创新：在原有基础上，尝试创新旋转玩具的设计。

5.科学评价的目标

评价：评价自己的设计是否符合旋转原理。

反馈：接受同伴和教师的反馈，改进自己的作品。

反思：反思整个设计过程，总结经验教训。

三、教学重难点

重点：理解旋转的概念，掌握旋转的基本特征，并能识别和描述生活中的旋转现象。

难点：通过观察和操作理解旋转的规律，设计并制作简单的旋转玩具，需要学生具备一定的空间想象力和动手能力，是本课教学中的关键挑战。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，5个旋转模型教具，3个实验器材包，2张图表，以及相关音频视频资料。学生方面，需预习教材内容，收集5个与旋转相关的资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境将设置6个小组座位，并设计2个黑板板书框架，以支持小组讨论和个体展示。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：教师通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对旋转现象的兴趣。

教师引导语：“同学们，上节课我们学习了平移现象，谁能告诉我什么是平移？今天我们要学习的是另一种有趣的运动——旋转。你们在日常生活中见过旋转的现象吗？”

学生预期行为：学生积极思考并回答，如旋转木马、风扇、钟表等。

2.新授

时间：30分钟

活动设计：通过以下五个教学任务，帮助学生理解旋转的概念、特征和规律。

任务一：认识旋转

活动方案：教师展示旋转木马、风扇等图片，引导学生观察并描述旋转的特点。

教师引导语：“同学们，请大家观察这些图片，看看它们有什么共同的特点？”

学生预期行为：学生观察并描述旋转的特点，如围绕一个点或轴转动、有一定的角度等。

任务二：旋转角度

活动方案：教师通过演示和讲解，帮助学生理解旋转角度的概念。

教师引导语：“同学们，刚才我们观察到旋转有一定的角度，那么这个角度是如何衡量的呢？”

学生预期行为：学生通过教师的讲解，理解旋转角度的概念，并能用度数表示。

任务三：旋转中心

活动方案：教师通过展示旋转木马、风车等图片，引导学生找出旋转中心。

教师引导语：“同学们，旋转木马和风车都是围绕一个点转动的，这个点就是旋转中心。请大家找出这些图片中的旋转中心。”

学生预期行为：学生通过观察，找出旋转中心，并理解旋转中心的概念。

任务四：旋转的规律

活动方案：教师通过演示和讲解，帮助