2025-11六校联考高二语文-参考答案（教师版）.pdfVIP

2025-2026学年第一学期三明市、南平市六地六校联考期中考试协作卷

高二语文参考答案

1.（3分）

【答案】B

【解析】选项中“直接延续”表述不当。原文第三段指出当代实践是“传

承”“契合”革命精神，而非“直接延续”——“直接延续”意味着没有时代适

配性调整，而原文强调革命文化需与当代语境衔接，当代奋斗是对革命精神的

“时代转化”，并非简单照搬，故C项错误。

2.（3分）

【答案】C

【解析】第三段论证逻辑并非“从具体到抽象”。“实践维度”（脱贫攻坚、抗

疫）是具体案例，“价值维度”（与核心价值观契合）是理论层面的关联，二者是

“具体实践”与“理论价值”的并列关系，而非“具体到抽象”的递进关系，故

C项错误。

3.（3分）

【答案】D

【解析】A项“只要……就……”表述绝对，原文仅说革命文化提供“精神动

力”，并非能解决“所有难题”；B项案例证明的是“为民”理念，而非“奋斗”

底色，属于论据与论点错位；C项“价值完全一致”错误，原文是“高度契

合”“呼应”，并非完全等同，存在程度差异；D项符合原文第四段“传承革命文

化关键在于实现语境衔接，避免成为尘封记忆”的逻辑，故D项正确。

4.（4分）

【答案】①本论：分为三层：第一层分析革命文化的核心内核；第二层论证革

命文化的当代现实意义；第三层：提出传承革命文化的路径，强调语境衔接的重

要性；（3分）

②结论：引用习近平总书记的话，总结传承革命文化的目的（汲取力量、民

族复兴），升华主题。（1分）

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5.（6分）

【答案】①本文：体现为革命时期攻坚克难的意志品质，如长征中红军用双脚

跨越生死线、抗战时期军民开展大生产运动，展现不畏艰险、百折不挠的奋斗底

色。（或者：体现为当代的实践延续，如脱贫攻坚中扶贫干部“啃硬骨头”、抗疫

中医护人员“逆行”，是革命奋斗精神的时代转化。）（3分）

②《长征胜利万岁》：体现为红军在长征途中的具体实践——面对恶劣自然

环境（雪山、草地、大江大河）和敌人围追堵截，始终保持昂扬斗志，最终实现

长征胜利，是革命“奋斗”底色的直接体现。（或者：体现为红军在胜利后不骄

不躁、总结经验，继续准备战斗，也彰显了“奋斗不止”的精神特质。）（3分）

评分标准：每点3分，意对即可给分。

6.（3分）

【答案】A

【解析】本题考查对文本内容的理解。

A项错误。老人反复说“我没看见什么”，并非表明他对战争漠不关心。恰恰

相反，他并非战争的旁观者，而是直接受害者——他失去了家园，被迫离开。他

之所以“没看见”，是因为他身处战争边缘，信息闭塞，且他的关注点始终在

“动物”而非宏观战局。他的“没看见”更凸显了普通人在战争中的被动与无

知，以及战争对个体生活世界的摧毁。选项曲解了人物心理。

B项正确。“我”对猫的安慰让老人“看上去不再那么忧虑了”，这说明

“我”的话起到了作用，体现了人与人之间在困境中的相互慰藉。

C项正确。老人对山羊和鸽子的持续担忧，正是因为他清楚地知道，在战争

的炮火下，这些弱小的生命将毫无抵抗能力，这反映了他对战争残酷性的本能恐

惧和自身保护无力的悲哀。

D项正确。老人“走不动了”不仅是体力上的衰竭，更是精神上绝望的体

现。他失去了家园、失去了牵挂的动物，生命的意义被抽空，因此在原地“走不

动了”，暗示了他精神上的崩溃和走向毁灭的结局。

因此，本题答案为A。

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7.（3分）

【答案】B

【解析】本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏。

A项正确。第一人称“我”的视角，使读者仿佛亲临现场，增强了真实感。

同时，“我”只是一个过客，对老人的过去和内心世界所知有限，这种有限视角

反而强化了叙事的客观和含蓄。

B项错误。小说中“猫”“山羊”“鸽子”等意象并非为了形成“循环往复

的节奏”。它们是老人牵挂的具体对象，是构成他“家园”世界的要素。作者通

过列举这些具体的动物，是为了强调老人情感世界的具象化和他对日常生活的珍

视，而非追求某种形式上的节奏感。选项的分析脱离了文本主旨，属于过度解

读。

C项正确。对老人外貌的细节描写，如“浮肿”“疲惫不堪的眼睛”“沾满

尘土的衣服”