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部编版七年级上册语文第二单元

一、单元主题概览：浓浓亲情，暖暖情怀

本单元的课文，虽体裁各异，叙事角度不同，但都围绕着“亲情”这一永恒而温馨的主题展开。它们或展现母爱深沉细腻的伟大，或描绘家庭日常生活的和谐温馨，或抒发子女对父母的依恋与回报，或从祖辈的言行中汲取人生的智慧与力量。

*《秋天的怀念》以朴素而饱含深情的语言，回忆了母亲在自己瘫痪后，用无私的爱与坚韧的意志鼓励“我”走出人生低谷的往事，字里行间流淌着对母亲的深切怀念与愧疚，让我们感受到母爱的沉重与伟大。

*《散步》则聚焦于一次平凡的家庭散步，通过对分歧的化解和对细节的描摹，展现了家庭成员间相互体谅、尊老爱幼的浓浓亲情，诠释了家庭责任与爱的传承。

*《散文诗二首》中，泰戈尔的《金色花》以儿童的视角，用充满童真的想象，表达了对母亲的亲昵与依恋；冰心的《荷叶·母亲》则以荷叶比喻母亲，红莲比喻子女，巧妙地抒发了对母亲保护之恩的感激。

*《世说新语二则》中的《陈太丘与友期行》和《咏雪》，虽篇幅短小，却通过简练的语言勾勒出鲜明的人物形象，展现了古代家庭中对诚信、智慧和礼仪的重视。

这些文章，如同一个个情感的窗口，让我们窥见亲情的不同侧面——它可以是深沉的、含蓄的，也可以是热烈的、直白的；它可以体现在惊天动地的大事中，更蕴藏在日常生活的细微之处。

二、阅读方法聚焦：于细微处品真情，于平实中悟深意

学习本单元，核心在于掌握“通过细节描写体会人物情感”的阅读方法，并学习“选取典型事例表现中心思想”的写作技巧。

1.关注细节描写，体会人物情感：

细节是情感的载体。无论是母亲“悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”（《秋天的怀念》），还是“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”（《散步》），这些看似平淡的动作、语言、神态描写，背后都蕴含着丰富的情感。阅读时，要放慢速度，仔细品味这些细节，思考作者为什么要这样写，这些细节表现了人物怎样的心理活动和情感状态。例如，《秋天的怀念》中母亲“挡在窗前”的动作，不仅仅是一个简单的行为，更体现了她对儿子的细心呵护和良苦用心。

2.把握叙事线索，理解文章主旨：

许多叙事性散文都有一条清晰的线索，或为一件事，或为一种情感。抓住线索，有助于我们快速把握文章的结构和主旨。如《散步》以“散步”这一事件为线索，串联起家庭成员间的对话与行动，最终落脚于对家庭责任和亲情的感悟。

3.品味语言特色，感受表达魅力：

本单元的文章语言各具特色，有的质朴无华却感人至深，有的生动形象富有诗意。要注意品味不同作者的语言风格，体会词语的准确运用。例如，《秋天的怀念》中“好好儿活”这句话，在文中反复出现，其含义层层递进，既有母亲对儿子的期盼，也有儿子对生命的承诺。

三、写作能力培养：以我手写我心，以真情动人

本单元的写作训练重点是“学会记事”，并要求“写清楚事情的起因、经过和结果”，“运用具体事例表现人物的特点或品质”。

1.选材要“真”：亲情源于生活，真实的故事最能打动人心。写作时，要从自己的亲身经历中选取素材，写自己熟悉的人、亲身经历的事，切忌凭空捏造或刻意拔高。哪怕是一件小事，只要蕴含真情实感，就能焕发出动人的光彩。

2.描写要“细”：如同阅读时关注细节一样，写作时也要运用细节描写来刻画人物、展现情感。可以描写人物的动作、语言、神态、心理活动，也可以描写环境、场景，通过这些具体可感的细节，让读者如临其境，感同身受。

3.中心要“明”：记事的目的是为了表达某种情感或说明某个道理。动笔之前，要明确自己想通过这件事表达什么，是母爱、父爱，还是手足之情，或是家庭的温馨和谐。写作过程中，要围绕中心来组织材料，确保所有内容都为表现中心服务。

4.结构要“顺”：按照事情发展的顺序（起因、经过、结果）来组织内容，确保文章条理清晰，过渡自然。可以适当运用倒叙、插叙等手法，但要服务于表达的需要，不能为了技巧而技巧。

四、学习建议：用心感受，勤于练笔

1.多读多思：反复朗读课文，在朗读中体会情感的起伏变化。边读边思考，作者是如何把情感融入文字的？哪些句子最让你感动？为什么？

2.联系生活：将课文中的情感与自己的生活经验联系起来，想一想自己的家庭生活中是否也有类似的场景或情感体验。这种联系能帮助你更深地理解课文，也为写作积累素材。

3.勤于练笔：可以从写日记开始，记录家庭生活中的点滴小事和真实感受。也可以模仿课文的写法，写一个片段或一篇短文。写完后，要注意修改，看看细节是否具体，情感是否真挚，中心是否明确。

4.乐于分享：可以和同学、老师或家人分享自己的阅读感悟和习作，倾听他人的意见和建议，在交流中共同进步。

总而言之，部编版七年级上册语文第二单元是一个充满温情与力量的单元。它不仅让我们感受亲情的