七年级下册生物教学计划.docxVIP

七年级下册生物教学计划

一、指导思想

本学期七年级生物下册的教学工作，将继续以《义务教育生物学课程标准》为指导，全面落实立德树人根本任务。在教学中，我们将聚焦学生生物学科核心素养的培养，即生命观念、科学思维、探究实践和态度责任。通过引导学生认识人体的生命活动规律，理解健康生活的重要性，培养学生热爱生命、关注健康、尊重自然的情感态度，为他们未来的学习和发展奠定坚实的生物学基础。教学过程中，将注重理论联系实际，激发学生学习兴趣，倡导探究性学习，促进学生主动建构知识，提升科学素养。

二、学情分析

七年级下学期的学生，经过上一学期的生物学学习，已经对生物学有了初步的认识，掌握了一些基本的生物学概念和学习方法。他们对周围的生命世界，特别是与自身相关的生命现象充满好奇，求知欲较强。这个年龄段的学生，抽象逻辑思维能力正在发展，但仍以形象思维为主，乐于动手操作和参与小组合作。然而，他们在知识的系统性、深度以及运用所学知识解决实际问题的能力方面仍有不足。部分学生学习习惯有待进一步培养，学习的主动性和探究精神需要加强。因此，本学期教学中，应继续注重创设生动有趣的学习情境，多采用直观教学手段，鼓励学生积极参与探究活动，培养其自主学习和合作学习的能力。

三、教材分析

本学期所用教材为人教版《义务教育教科书·生物学》七年级下册。本教材内容紧密围绕“人体的生命活动”这一核心主题展开，共分为四个单元：“人的由来”、“人体的营养”、“人体的呼吸”、“人体内物质的运输”、“人体废物的排出”、“人体的神经调节”、“人体的激素调节”、“人体的生殖和发育”以及“健康地生活”。

教材的编排特点鲜明：

1.贴近学生生活：内容选择上注重与学生自身健康和生活实际的联系，如合理营养、食品安全、呼吸系统疾病预防等，有助于激发学生的学习兴趣和应用意识。

2.突出结构与功能相统一：在介绍人体各系统时，始终强调结构是功能的基础，功能是结构的体现，帮助学生建立科学的生命观念。

3.注重科学探究能力的培养：设置了多个“探究实验”、“观察与思考”、“资料分析”等栏目，引导学生通过动手操作、观察思考、合作讨论等方式获取知识，培养科学探究能力。

4.渗透健康生活理念：通过“健康地生活”等单元的学习，引导学生关注自身健康，形成良好的生活习惯，培养社会责任感。

教材的重点在于人体各大系统（消化、呼吸、循环、神经、内分泌等）的结构和功能，以及这些系统如何协调配合以维持人体的正常生命活动。难点则在于理解一些抽象的生理过程（如呼吸的全过程、血液循环的途径、神经冲动的传导等）以及如何将所学知识应用于解释生活中的生命现象和指导健康生活。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.概述人类起源和发展的基本过程，认同人类起源于森林古猿的观点。

2.描述人体消化系统的组成及食物消化和营养物质吸收的过程，说出人体需要的主要营养物质及其作用，关注合理营养与食品安全。

3.描述人体呼吸系统的组成，解释肺与外界的气体交换及肺泡与血液的气体交换过程，说明空气质量对人体健康的影响。

4.描述人体血液循环系统的组成（心脏、血管），概述血液循环的途径（体循环和肺循环），说出血液的组成和功能。

5.描述人体泌尿系统的组成，概述尿液的形成和排出过程，关注人体废物排出的意义。

6.描述人体神经系统的组成，概述神经调节的基本方式（反射），理解反射弧的结构。

7.说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，举例说明激素对人体生命活动的调节作用。

8.描述人的生殖过程和胚胎发育过程，关注青春期的生理和心理变化，建立健康的性观念。

9.了解传染病的病因、传播途径和预防措施，认识常见的遗传病，了解安全用药的常识，学会基本的急救方法，树立健康的生活方式。

10.初步学会设计和完成一些简单的生物学实验，如探究馒头在口腔中的变化、测量胸围差等，能运用科学的方法收集和处理数据，并对实验结果进行分析和讨论。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、模型、视频等多种直观手段，提高获取信息和分析问题的能力。

2.通过参与探究实验、小组讨论、资料分析等活动，体验科学探究的一般过程，学习科学探究的基本方法，培养合作与交流能力。

3.尝试运用所学的生物学知识解释一些简单的生命现象和解决生活中的实际问题，培养知识迁移和应用能力。

4.学习运用比较、归纳、概括等方法对所学知识进行梳理和总结，形成知识网络。

（三）情感态度与价值观

1.认识生命的来之不易和独特性，珍爱生命，尊重和关爱他人。

2.认同生物体结构与功能相适应的观点，形成辩证唯物主义自然观。

3.关注自身和他人的健康，养成良好的生活习惯，树立健康生活的意识。

4.关注生物学技术的发展对人类生活的影响，初步形成可持续发展的观念。

5.在探