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社区合作托儿所社区教育功能发挥考核试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.社区合作托儿所开展社区教育的核心目标是：

A.解决双职工家庭托育需求

B.促进0-3岁婴幼儿身体发育

C.构建家庭-社区-托育机构协同的教育生态

D.降低社区托育服务成本

答案：C

2.根据《“十四五”学前教育发展提升行动计划》，社区合作托儿所应重点强化的教育功能是：

A.婴幼儿生活照料

B.家长科学育儿指导

C.社区文化活动组织

D.托育机构运营管理

答案：B

3.社区合作托儿所开展“祖辈育儿工作坊”的主要教育价值在于：

A.缓解祖辈育儿压力

B.弥合代际育儿观念差异

C.提升祖辈照护技能

D.促进祖孙情感联结

答案：B

4.下列哪项不属于社区合作托儿所的社区教育载体？

A.每周开放日亲子游戏

B.季度社区育儿经验沙龙

C.婴幼儿营养配餐服务

D.社区育儿资源地图编制

答案：C

5.评估社区合作托儿所教育功能发挥的关键指标是：

A.托位使用率

B.家长教育参与率

C.婴幼儿出勤率

D.机构运营利润率

答案：B

6.社区合作托儿所与社区卫生服务中心合作开展的教育活动应重点关注：

A.儿童疫苗接种提醒

B.婴幼儿生长发育监测指导

C.社区环境卫生宣传

D.托育机构卫生消毒培训

答案：B

7.在“社区育儿共同体”建设中，托儿所应优先联动的主体是：

A.社区物业公司

B.辖区小学

C.婴幼儿家庭

D.社区超市

答案：C

8.针对“隔代养育为主”的社区，托儿所教育功能应重点设计：

A.亲子阅读课程

B.祖辈育儿误区解析工作坊

C.婴幼儿运动能力训练

D.家长职业发展讲座

答案：B

9.社区合作托儿所教育功能的特殊性体现在：

A.以婴幼儿发展为唯一目标

B.强调机构教育的专业性

C.注重社区资源的整合与共享

D.依赖政府财政全额支持

答案：C

10.下列哪项最能体现“教育预防”功能？

A.开展婴幼儿语言发育迟缓筛查

B.组织家长学习儿童意外伤害预防

C.提供托育费用补贴咨询

D.举办社区儿童绘画展览

答案：B

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述社区合作托儿所“家庭支持型教育功能”的具体表现。

答案：①家长教育指导：通过育儿讲座、个案咨询等形式，帮助家长掌握0-3岁儿童发展规律、科学照护方法；②家庭互动促进：设计亲子游戏、家庭共育课程，增强亲子依恋关系；③特殊家庭支持：针对单亲家庭、留守儿童家庭提供个性化育儿指导，缓解养育压力；④代际沟通桥梁：组织祖辈-父母共同参与的育儿工作坊，促进育儿观念融合；⑤家庭资源链接：整合社区医疗、心理、法律等资源，为家庭提供综合支持服务。

2.说明社区合作托儿所如何通过“社区教育功能”促进儿童社会化发展。

答案：①创设混龄互动环境：通过不同月龄婴幼儿共同活动，培养分享、合作等社会行为；②组织社区参与活动：带领儿童参与社区节日庆祝、环保小卫士等活动，感知社区规则与文化；③引导家长示范：在开放日中指导家长通过社交情景模拟，帮助儿童学习礼貌用语、同伴交往技巧；④链接社区角色资源：邀请社区工作者、快递员等不同职业者进托儿所，拓展儿童社会认知；⑤建立社区游戏圈：联合社区广场、公园设置户外游戏点，促进儿童与社区其他儿童的自然互动。

3.列举社区合作托儿所整合社区教育资源的三种有效途径，并说明其教育价值。

答案：①与社区图书馆合作开设“婴幼儿阅读角”：提供适龄绘本与阅读指导，培养早期阅读兴趣，促进语言发展；②联动社区志愿者团队组建“育儿支援队”：由退休教师、医护人员等提供公益育儿咨询，扩大教育服务覆盖面；③联合社区文化站开展“传统节日育儿活动”：通过清明踏青、中秋做月饼等活动，传递传统文化，增强社区文化认同；④对接社区早教机构建立“资源共享库”：共享教具、课程设计经验，提升教育专业性；⑤依托社区网格管理建立“育儿需求档案”：通过网格员收集家庭需求，精准设计教育内容。

4.分析“家长教育参与度低”对社区合作托儿所教育功能发挥的影响，并提出改进策略。

答案：影响：①教育目标偏离：家长不参与导致教育内容与家庭实际需求脱节；②教育效果弱化：家庭照护方式与托育机构不一致，影响儿童行为习惯养成；③社区联结断裂：家长参与不足阻碍“育儿共同体”建设，削弱社区教育的协同效应。改进策略：①需求导向设计：通过问卷、访谈了解家长时间、兴趣，开设晚间/周末工作坊、线上微课；②激励机制建立：设置“育儿小达人”积分制，参与活动可兑换托育服务优惠券或社区资源；③体验式参与设计：组织“家长助教日”，让家长参与课程实施，直观感受教育价值；④分层分类指导：针对祖辈家长开展操作型培训（如辅食制作），针对年轻父母开展发展