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中班语言亲子故事小猪迷路了教案

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建关于语言表达和故事理解的知识体系。学生将识记故事中的人物、情节和主题，理解故事中的基本概念，如友谊、勇敢和责任感。通过描述、解释和比较，学生能够理解故事情节的发展，并从中归纳出生活的普遍道理。例如，学生能够说出故事中小猪迷路的原因和它最终找到家的过程。

能力目标

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的同理心和责任感。学生将通过小猪的故事，感受到迷失时的无助和找到家的喜悦，从而培养面对困难时的勇气和坚持。同时，学生将学会尊重他人的感受，理解友谊的重要性。例如，学生能够表达对小猪的同情，并分享自己在遇到困难时如何获得帮助的经历。

科学思维目标

本课将培养学生的观察、分析和推理能力。学生将通过分析故事中的细节，学会观察和思考，并从中提炼出规律。例如，学生能够通过观察小猪的行为，推断出它迷路的原因，并思考如何避免类似情况的发生。

科学评价目标

本课将培养学生的自我评价和反思能力。学生将学会评价自己的语言表达和问题解决能力，并反思自己的学习过程。例如，学生能够评价自己在角色扮演中的表现，并思考如何改进自己的语言表达技巧。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于培养学生的语言表达能力和故事理解能力。重点包括：1.学生能够正确复述故事情节，并使用恰当的词汇描述故事中的角色和事件；2.学生能够理解故事的主题，并从中提炼出生活的道理；3.学生能够通过角色扮演，提高自己的口语表达能力和情感表达能力。

教学难点

教学难点在于帮助学生理解故事中的抽象概念，并将其与日常生活联系起来。难点包括：1.学生理解故事中角色行为的动机和后果；2.学生将故事中的道德教训与现实生活中的情境相联系；3.学生在角色扮演中，如何自然地表达角色的情感和态度。突破这些难点需要通过创设情境、引导讨论和鼓励学生进行创造性思考。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事内容、角色扮演提示、互动问答环节。

教具：故事角色卡片、情节图示、情感表达表情符号。

音频视频资料：相关故事音频、视频片段。

任务单：角色扮演指导、故事理解问题。

评价表：学生参与度、情感表达、语言运用评价标准。

学生预习：阅读故事文本，准备分享内容。

学习用具：画笔、彩色纸、剪刀等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

（教师手持一个玩具小猪，微笑着走向学生）

“同学们，今天我们来认识一个可爱的小动物——小猪。看，这就是小猪佩奇，它有一个好朋友叫乔治，它们的故事非常有趣。但是，今天我们要讲的是一个关于小猪迷路的故事。你们有没有想过，如果一个人或者一个小动物迷路了，他们会遇到什么呢？”

2.引发思考

（教师将小猪玩具放在讲台上，引导学生思考）

“现在，让我们闭上眼睛，想象一下，如果你是小猪佩奇，你迷路了，你会怎么做？你会遇到哪些困难？你会怎样找到回家的路？”

3.认知冲突

（教师展示一幅小猪在森林中迷路的图片）

“看，这就是小猪迷路的场景。你们觉得小猪会怎么想？它会有哪些感受？”

4.提出问题

“那么，我们今天就要一起学习，如何帮助小猪找到回家的路。在这个过程中，我们会学习到哪些知识和技能呢？”

5.明确学习目标

“通过这节课的学习，我们希望能够帮助小猪找到回家的路，同时，也希望同学们能够学会如何面对生活中的困难，勇敢地去解决问题。”

6.引导学习

“现在，让我们开始今天的课程吧。首先，我们需要了解小猪迷路的原因，然后，我们要学会分析问题，找出解决问题的方法。最后，我们要学会如何表达自己的想法，帮助小猪找到回家的路。”

7.总结导入

“同学们，通过今天的导入环节，我们知道了今天的学习目标和内容。接下来，让我们一起走进小猪的世界，去探索、去发现、去学习。”

第二、新授环节

任务一：小猪迷路的线索

预计用时：68分钟

教师活动：

1.展示小猪迷路的图片，引导学生观察并描述场景。

2.提问：“你们认为小猪为什么会迷路？它可能会遇到哪些困难？”

3.引导学生思考解决问题的第一步是什么。

4.分发故事卡片，让学生阅读并分享故事内容。

5.提问：“小猪在故事中遇到了哪些困难？它是如何克服这些困难的？”

学生活动：

1.观察并描述小猪迷路的图片。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.阅读故事卡片，分享故事内容。

4.参与讨论，分享自己的想法和观点。

即时评价标准：

1.学生能否准确描述小猪迷路的场景。

2.学生能否提出合理的解决问题的建议。

3.学生能否理解故事中的道德教训。

任务二：小猪的探索之旅

预计用时：68分钟

教师活动：

1.引导学生回顾小猪在故事中的探索过程。

2.提问：“小猪在旅途中