7.2《归园田居（其一）》课件(共19张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

在归途中抵达生命本真——《归园田居》（其一）统编版必修上册第三单元

教学环节●一、情境导入：理想生活与诗人相遇●二、知人论世：陶渊明的人生抉择●三、文本精读：诗中意蕴与核心意象●四、深度探究：生命本真的精神内涵●五、价值思辨：人生选择与青春担当●六、作业设计

一、情境导入理想生活与诗人相遇

问：你心中的理想生活是什么模样？是繁华都市的霓虹，还是乡野田园的宁静？

●两千多年前，一位诗人用一生践行了这种田园理想，他就是陶渊明。今天，我们一同走进他的《归园田居》，探寻他归隐背后的生命密码。

二、知人论世陶渊明的人生抉择

（一）写作背景速递●时代背景：东晋末年，政治黑暗，官场腐败，门阀制度森严●诗人经历：出身儒学世家，早年有济世之志，多次出仕却屡遭碰壁，最终因“不为五斗米折腰”辞官归隐。

（二）陶渊明的自我介绍●插入音频●问：与热衷仕途、追求功名的诗人相比，陶渊明的选择有何不同？

三、文本精读诗中意蕴与核心意象

（一）初读感知：把握节奏与情感（二）再读梳理：围绕诗眼解诗意●1.播放名家朗读音频，学●1.本诗的诗眼是什么？生标注停顿与重音；归●●2.梳理诗歌脉络：●2.学生自由朗读；归之因：官场束缚（尘网、樊笼）归之路：告别官场，回归田园归之景：田园生活的真实图景●3.齐读全诗，感受诗歌平淡自然的情感基调。

（三）精读品析：核心意象深解读核心意向比喻对象情感内涵尘网、樊笼官场厌恶束缚，渴望自由身不由己，向往本真质朴自然，宁静平和生机盎然，生活本位羁鸟、池鱼诗人自身田园景物田园声响草屋、榆柳、桃李村烟、狗吠、鸡鸣白描：用简练笔墨勾勒田园日常，不加修饰却意境深远对比：官场的黑暗污浊与田园的清新宁静形成鲜明对比

四、深度探究生命本真的精神内涵

请从诗歌中找出陶渊明追求“生命本真”的踪迹，结合诗句谈谈你的理解？（小组讨论，推选代表发言，五分钟）●“少无适俗韵，性本爱丘山”——本性热爱自然，不忘不迎合世俗，坚守个性之真初心不追逐名利，坚守志向之真不压抑本心，坚守情感之真●“开荒南野际，守拙归园田”——坚守本心，不随波逐流●“久在樊笼里，复得返自然”——回归田园的由衷喜悦陶渊明的归隐，不是逃避现实，而是对生命本真的坚守

五、价值思辨人生选择与青春担当

儒家倡导“入世为官”，陶渊明归隐后生活清贫，却被后世推崇千年。为何他的选择能跨越时空，至今仍具魅力？●学生自由发言●教师总结●是对精神自由的永恒追求；●是对坚守节操的崇高敬意；●是对多元生活方式的探索；

青春链接●高中是人生选择的新起点，我们该如何平衡“坚守本真”与“承担责任”？●陶渊明的“心中修篱种菊”，告诉我们——坚守本真不是逃避责任，而是在成长中保持清醒。人生价值的实现路径并非唯一，愿我们都能守住内心的“桃花源”，既不迷失本真，也不辜负时光；在成长的路上，做有坚守、会选择、有价值的追光者！

六、作业设计

表达与交流●陶渊明在平凡田园中实现了人生价值。对比高中生活中“成绩至上”的氛围，你认为人生价值的实现路径是唯一的吗？除了学业成绩，你还想通过哪些方式让高中生活更有“价值感”？要求：写一段不少于300字的思考，下节课交流分享。

感谢聆听，敬请指导！