2025 小学英语 corporate social responsibility 英语人教版课件.pptxVIP

1.1政策与教材的双重导向演讲人

1政策与教材的双重导向3教学过程的递进设计：从感知到内化2三维目标的分层设定：从语言到素养1教材与学情的精准对接：确定教学基点2儿童认知与社会现实的联结目录

2025小学英语corporatesocialresponsibility英语人教版课件

作为深耕小学英语教学十余年的一线教师，我始终坚信：语言教育不仅是工具性的知识传递，更是价值观的渗透与人格的塑造。2025年新版人教版教材中首次将CorporateSocialResponsibility（企业社会责任）纳入小学高年级拓展单元，这一调整让我既振奋又深感责任重大——如何用符合10-12岁儿童认知特点的方式，将抽象的CSR概念转化为可感知、可讨论、可实践的英语学习内容？接下来，我将以教-学-评一体化设计为框架，从教材分析、学情把握、目标设定到具体实施，系统呈现这一课件的设计思路与实践路径。

一、总起：为何在小学英语课堂引入CorporateSocialResponsibility？

011政策与教材的双重导向

1政策与教材的双重导向2022年《义务教育英语课程标准》明确提出培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人，其中社会责任感是核心素养的重要组成部分。2025年人教版教材在六年级下册Unit6OurChangingWorld中新增ReadingforThinking板块，以GreenFactory为案例引出CSR概念，这是教材首次将企业社会责任与小学英语教学深度融合。这一编排绝非偶然——当孩子们通过英语学习接触企业如何回馈社会时，不仅能提升语言能力，更能在价值观形成的关键期种下责任的种子。

022儿童认知与社会现实的联结

2儿童认知与社会现实的联结我曾在课前调研中询问学生：你知道大公司除了赚钱还需要做什么吗？90%的回答集中在生产产品卖东西，仅有3名学生提到保护环境。这组数据让我意识到：孩子们对企业的认知停留在生产者层面，缺乏对企业-社会关系的理解。而现实中，从某奶茶品牌用可降解吸管到某科技公司为山区小学捐建智慧教室，CSR案例俯拾即是——这些真实情境正是英语教学的鲜活素材。

031教材与学情的精准对接：确定教学基点

1.1教材内容分析本课时依托人教版六年级下册Unit6OurChangingWorldSectionC的ReadingforThinking板块，文本以SunshineTextileFactory的转型为线索，描述其从污染严重到安装净化设备、资助社区图书馆、培训工人技能的变化，隐含CSR的三大维度：环境责任（EnvironmentalResponsibility）、社会责任（SocialResponsibility）、经济责任（EconomicResponsibility）。文本语言特点包括：①动词短语（reducepollution,supportcommunityprojects）；②因果逻辑句（Becausethefactoryusedtopollutetheriver...Nowithelpstoprotectit.）；③情感表达（localpeoplearehappy,workersfeelproud）。

1.2学情特点把握教学对象为六年级学生（11-12岁），已具备：①基础词汇量（约1500词），能理解factory,environment,community等主题词汇；②简单逻辑表达能力（能用because,so连接句子）；③小组合作经验（能完成角色扮演、信息卡制作等活动）。但存在：①对抽象概念（如责任）的理解需具象化支撑；②跨学科联系能力较弱（难以将企业行为与个人责任关联）；③深度讨论时的语言输出障碍（如表达企业为什么要承担责任时词汇不足）。

042三维目标的分层设定：从语言到素养

2三维目标的分层设定：从语言到素养基于课标与教材，我将本课时目标设定为：

2.1语言能力目标①能听懂、认读CSR核心词汇：corporatesocialresponsibility,reducepollution,supportcommunity,ethicalproduction（符合六年级学习较复杂主题的简短语篇要求）；

②能运用usedto...Now...结构描述企业行为变化（如Thefactoryusedtopourwasteintotheriver.Nowitusescleanenergy.）；

③能在小组讨论中用英语表达对企业责任的看法（如Ithinkfactoriesshouldprot