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人教版新目标九年级英语教学计划

一、指导思想

本教学计划以《义务教育英语课程标准》为根本遵循，紧扣人教版新目标九年级英语教材内容，立足学生认知发展规律与英语学习实际。教学过程中，将坚持“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的语言综合运用能力，特别是听、说、读、写四项基本技能的协调发展。同时，渗透文化意识的培养，提升学生的跨文化交际素养，并关注学生学习策略的指导与情感态度价值观的引导，致力于将学生培养成为具备初步英语核心素养的新时代学习者，为其后续深造及终身学习奠定坚实基础。

二、教学总目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：熟练掌握本学期教材要求的核心词汇和习惯用语，能够在具体语境中准确理解其含义，并灵活运用进行口头和书面表达。

2.语法：系统学习并掌握本学期重点语法项目，如各种时态的综合运用、被动语态、非谓语动词、宾语从句、定语从句、状语从句等，能够理解其结构和功能，并在语言实践中正确运用。

3.听力：能听懂不同题材、不同语速的简短对话、独白及语篇，获取主要信息、关键细节，并能理解说话者的意图和态度。

4.口语：能运用所学词汇和语法，就熟悉的话题进行简单的口头交流，发音基本正确，语调自然，表达清晰、连贯。

5.阅读：能读懂各种体裁的简易读物和教材中的阅读材料，理解主旨大意，把握主要事实和细节，进行简单的推理和判断，并能根据需要获取信息。逐步培养良好的阅读习惯和阅读策略。

6.写作：能根据提示或要求，写出结构基本完整、内容具体、语句通顺、语法基本正确的短文，如记叙文、说明文、议论文的片段及应用文等。

（二）过程与方法目标

1.引导学生主动参与课堂教学活动，如小组讨论、角色扮演、合作探究等，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

2.鼓励学生运用已有的学习经验和策略学习新知识，指导学生掌握有效的词汇记忆、语法学习、阅读理解及写作构思等方法。

3.培养学生运用工具书（如词典）和网络资源获取信息、解决学习困难的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，克服学习中的畏难情绪。

2.引导学生了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识，尊重不同文化习俗。

3.通过英语学习，培养学生的合作精神、竞争意识和创新精神，促进学生良好品德和健全人格的形成。

三、教学对象分析

九年级学生经过两年的英语学习，已具备一定的英语基础知识和基本技能，但个体差异较大。大部分学生对英语学习有一定兴趣，但也有部分学生基础薄弱，学习动力不足，存在畏难情绪。学生的词汇量、语法掌握程度、听说读写各项技能发展不均衡。进入九年级，学生面临升学压力，学习目的性更强，但也可能因此产生焦虑情绪。因此，教学中需关注学生的个体差异，实施分层教学，因材施教，既要满足优秀学生的发展需求，也要帮助基础薄弱学生树立信心，迎头赶上。同时，应注重调动学生的学习积极性，培养其学习主动性和自主学习能力。

四、教材分析

本学期使用的人教版新目标九年级英语教材，在内容编排上紧密围绕课程标准要求，注重语言的实用性和交际性。教材话题广泛，贴近学生生活实际和认知水平，如学校生活、兴趣爱好、人际交往、环境保护、科技发展等，有利于激发学生的学习兴趣。

教材结构清晰，每个单元通常包括SectionA和SectionB两部分。SectionA侧重基础词汇、句型和对话的学习；SectionB则在SectionA的基础上进行拓展和深化，增加了阅读和写作的比重。SelfCheck部分用于学生自我检测和巩固。此外，教材还设有GrammarFocus、3a-3b（阅读）、4a-4b（写作/综合运用）等模块，分别针对语法、阅读和写作技能进行专项训练。

教材的特点是：

1.注重综合语言运用能力的培养：通过各种任务型活动，如Pairwork,Groupwork,Role-play等，引导学生在完成任务的过程中运用语言。

2.强调词汇和语法的运用：词汇和语法的呈现与练习紧密结合语境，避免孤立讲解和机械记忆。

3.渗透文化意识：教材中融入了丰富的中西方文化背景知识，有助于学生拓宽国际视野。

4.提供多样化的学习资源：如听力材料、阅读文章、图片、图表等，为学生提供了丰富的语言输入。

教学重点在于各单元的核心词汇、主要句型、语法项目以及围绕话题进行的听、说、读、写综合训练。教学难点则在于语法知识的灵活运用、语篇阅读理解能力的提升、书面表达的准确性和连贯性，以及不同层次学生学习需求的满足。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.各单元核心词汇及常用短语的理解与运用。

2.本学期重点语法项目的理解与灵活运用，特别是复杂句式的掌握。

3.提高学生的阅读理解能力，包括获取信息、理解主旨