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初中语文教师基本功大赛试题及答案

初中语文教师基本功大赛试题

一、教材知识与教学设计（40分）

请简述人教版初中语文七年级下册《老王》一文的核心教学目标，并设计1个课堂导入环节（要求：贴合文本情感，时长3分钟左右）。（15分）

针对八年级上册《三峡》，列举3个需重点讲解的文言实词，并说明教学设计中如何帮助学生理解其语境义。（10分）

九年级下册《孔乙己》中，“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”一句是关键句，请设计2个课堂提问，引导学生分析该句的作用。（15分）

二、文本解读与写作指导（30分）

阅读下面一段短文，分析其语言特色，并指出适合推荐给初中哪个年级学生阅读，说明理由。（15分）

暮色四合时，田埂上的草尖凝着露。爷爷牵着我的手往家走，竹筐里的红薯还带着泥土的温软。风过稻浪，沙沙声里混着蛙鸣，远处的炊烟像淡墨画在天际。我数着爷爷的脚步，一步，两步，直到家门口的老槐树把影子铺在我们脚下。

初中生日记写作常出现“内容空洞、缺乏细节”的问题，请设计1个片段写作训练（含训练目标、材料提示、写作要求），帮助学生提升细节描写能力。（15分）

三、教学实践与应急处理（30分）

课堂上，学生质疑“《背影》中父亲爬过铁道买橘子的行为不符合交通规则”，你如何回应才能既尊重学生想法，又引导学生理解文本情感？（15分）

某学生作文中多次出现“的地得”混用、错别字较多的问题，结合初中语文基础知识教学要求，说明你将采取的3项具体辅导措施。（15分）

参考答案

一、教材知识与教学设计

核心教学目标：

课堂导入：同学们，在我们的生活中，总有一些平凡的人，他们没有光鲜的外表，没有显赫的地位，却用朴素的善意温暖着世界。今天，我们要认识一位名叫老王的三轮车夫，他生活困苦，身体残疾，却在作者最艰难的时刻，给予了她最珍贵的关怀。当作者回望这段往事，心中满是复杂的情感。让我们走进《老王》，去感受这份跨越阶层的温情与愧疚。

知识与技能：积累“塌败、取缔、愧怍”等词语，理清文章叙事线索；

过程与方法：通过品读细节描写，分析老王的人物形象；

情感态度与价值观：体会作者对底层劳动者的同情与愧疚，培养尊重他人的意识。

重点文言实词及教学方法：

①自：文言文中有“从、如果、自己”等义，在《三峡》“自三峡七百里中”指“从”。教学中可对比“自非亭午夜分”的“如果”，结合语境组词辨析；

②绝：有“断绝、极、消失”等义，“沿溯阻绝”中是“断绝”，“哀转久绝”中是“消失”。通过标注上下文关键词（如“阻”对应“断绝”，“久”对应“消失”）帮助理解；

③良：此处“良多趣味”中是“实在、确实”的意思，不同于现代义“好”。可引导学生联想“良辰美景”中“良”的含义，再结合“趣味”的语境，通过翻译对比强化记忆。

课堂提问：

①同学们，“站着喝酒”和“穿长衫”分别代表了鲁镇什么样的人群？孔乙己“唯一”的身份定位，暗示了他怎样的处境？

②结合后文孔乙己的言行举止，思考这句描写对塑造人物形象、揭示文章主题有什么作用？

二、文本解读与写作指导

语言特色与推荐年级：

语言特色：①以感官描写为主，调动视觉（暮色、炊烟、影子）、触觉（红薯温软、露）、听觉（风过稻浪、蛙鸣），画面感强；②用词朴素自然，如“凝着”“牵着”“铺”等动词精准生动，无华丽辞藻却饱含温情；③句式长短结合，节奏舒缓，贴合乡村傍晚的静谧氛围。

推荐年级：七年级。理由：文本语言浅显易懂，适合刚升入初中的学生积累描写方法；内容围绕亲情与乡村生活，贴近学生生活体验，能激发阅读兴趣；同时可作为细节描写的范例，为七年级学生的写作提供借鉴。

片段写作训练：

训练目标：学会运用动作、神态、环境等细节描写，使片段内容具体生动，表达真实情感。

材料提示：选择“妈妈煮面条”“同学帮我解围”“第一次骑自行车”等贴近生活的场景。

写作要求：①至少运用2种细节描写手法；②字数150-200字；③突出一个核心情感（如温暖、感动、紧张）。

三、教学实践与应急处理

回应示例：这位同学的观察非常细致，提出了一个很特别的角度！首先要肯定的是，交通规则确实是我们生活中必须遵守的安全准则。但我们阅读文学作品时，更要关注作者想要传递的情感与意义。《背影》写于上世纪二十年代，当时的交通环境与现在不同，而作者着重描写父亲爬过铁道买橘子的场景，核心是想突出父亲对儿子深沉的爱——年迈的父亲不顾身体不便，克服困难为儿子买橘子，这个细节承载的是最真挚的亲情。我们不妨换个角度思考：如果父亲只是普通地递上橘子，这份感动还会如此深刻吗？希望大家在关注现实规则的同时，也能读懂文学作品中这些细节背后的情感重量。

辅导措施：

①基础巩固：编