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小学数学教研组观摩课听评课活动简报

一、活动概况

为进一步深化课堂教学改革，提升我校数学教师的专业素养与教学实践能力，促进教学经验的交流与分享，我校小学数学教研组于近期组织了一次主题为“聚焦核心素养，优化课堂教学”的观摩课听评课活动。活动旨在通过真实的课堂教学案例，探讨如何在日常教学中有效落实数学核心素养，提升课堂教学的有效性与趣味性。全组数学教师参与了本次活动，并进行了深入的研讨与交流。

二、观摩课展示

本次活动特邀我组经验丰富的李老师执教三年级《认识周长》一课。李老师在课前进行了充分的准备，教学设计理念先进，思路清晰，环节紧凑，充分体现了以学生为主体的教学思想。

课堂主要环节回顾：

1.情境导入，激发兴趣：李老师以学生熟悉的校园运动会跑道为切入点，引导学生观察跑道的形状，自然而然地引出“一周”的概念，进而揭示“周长”的课题。情境创设贴近学生生活，有效调动了学生的学习积极性。

2.动手操作，感知概念：在新知探究环节，李老师设计了多个动手操作活动。首先让学生摸一摸课桌面、数学书封面的一周，初步感知周长的实际意义；接着让学生小组合作，利用提供的学具（如树叶、不同形状的卡片），通过“描一描”、“围一围”、“量一量”等方式，自主探究如何得到图形的周长。这一过程充分给予了学生动手实践和自主思考的空间，学生参与度高，学习氛围浓厚。

3.合作交流，深化理解：在学生充分感知的基础上，李老师组织小组讨论，引导学生用自己的语言描述对周长的理解，并通过对比不同图形（包括规则图形和不规则图形）的周长测量方法，帮助学生深化对周长概念的认识，明确周长是指封闭图形一周的长度。

4.巩固练习，拓展延伸：练习设计由浅入深，层次分明。既有基础的计算图形周长的题目，也有结合生活实际的应用性问题，如“给相框镶边”等，最后还设置了一个开放性的思考题，引导学生思考如何测量一片不规则树叶的周长，有效培养了学生的问题解决能力和创新思维。

三、评课研讨环节

观摩课后，全体教师集中进行了评课研讨。研讨活动由教研组长主持，气氛热烈而融洽。首先，执教的李老师分享了自己的教学设计思路、教学过程中的得失以及课后的反思。随后，各位老师本着实事求是、共同提高的原则，畅所欲言，从不同角度对本节课进行了深入的剖析和点评。

主要观点梳理：

1.亮点与特色：

*情境创设有效：导入环节的情境设计贴近学生生活，能迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，为后续学习奠定良好基础。

*学生主体地位突出：充分体现了“做中学”的理念，通过一系列动手操作活动，让学生在亲身体验中感知和理解周长的概念，符合小学生的认知特点。

*教学环节清晰流畅：从概念的引入、形成、巩固到应用，层层递进，逻辑性强。

*关注数学思想方法的渗透：如转化思想（化曲为直测量周长）在教学中有所体现。

2.思考与建议：

*时间分配：部分教师认为动手操作环节时间略显充裕，可适当压缩，以保证后续拓展练习有更充分的时间进行反馈和深化。

*概念辨析的深度：对于“封闭图形”这一周长概念的前提条件，可设计更多对比性的材料（如开放图形与封闭图形的比较），帮助学生更精准地把握概念的内涵与外延。

*个体差异的关注：在小组合作和全班交流时，如何更好地关注到不同层次学生的学习状态和需求，确保每个学生都能在原有基础上有所发展，仍需进一步思考和实践。

*评价方式的多元化：除了教师评价，可适当增加学生自评和互评的环节，培养学生的自我反思能力和评价能力。

四、总结与反思

教研组长在总结发言中指出，本次观摩课听评课活动达到了预期的效果。李老师的课为大家提供了一个很好的研讨范例，各位老师的点评也都中肯而富有建设性。她强调，一堂好课是在不断打磨和反思中形成的，教学研究永无止境。教研组将继续搭建这样的学习交流平台，鼓励老师们积极探索，勇于实践，不断提升自身的专业素养和教学水平。

通过本次活动，老师们普遍感到受益匪浅。大家不仅学习了李老师在教学设计、课堂组织等方面的优秀经验，也对如何在教学中更好地落实核心素养有了更深入的思考。大家一致认为，在今后的教学中，要更加注重学生学习过程的体验，关注数学本质的理解，努力打造更具生命力和思维含量的数学课堂。

五、后续工作建议

1.深化主题研究：以本次活动为契机，围绕“如何在小学数学课堂中有效渗透核心素养”这一主题，开展系列研讨活动，如专题讲座、优秀案例分享等。

2.加强集体备课：充分发挥集体智慧，在集体备课中深入研究教材、学情和教学方法，提升备课质量。

3.鼓励教学尝试：鼓励青年教师积极尝试新的教学模式和方法，并组织力量进行帮扶和指导，促进青年教师快速成长。

本次观摩课听评课活动的成功举办，有效促进了我校数学教师间的专业交流与成长，对提升我