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六年级下册语文小学毕业分类复习按课文内容填空

同学们，“按课文内容填空”是小学语文毕业考试中一项基础且重要的题型，它直接考查我们对课本知识的掌握程度和记忆的精准度。扎实掌握这项技能，不仅能有效提升我们的应试成绩，更是对整个小学阶段语文学习成果的一次全面梳理与巩固。下面，我们将按照不同的知识点模块，进行系统的复习指导。

一、重点课文精彩段落及古诗词背诵默写

这部分是“按课文内容填空”的重中之重，考查的是我们对课文经典段落和必背古诗词的识记与默写能力。

1.精准背诵是前提：对于课本中要求背诵的课文段落、古诗词，必须做到滚瓜烂熟。不仅仅是大致意思，每一个字、每一个标点都要准确无误。在背诵时，可以结合课文的语境和情感，理解记忆远比死记硬背效果好。比如，背诵《匆匆》中描写时间流逝的段落，要体会作者对时光飞逝的惋惜之情，这样更容易记住。

2.理解含义助记忆：在背诵的基础上，要加深对内容的理解。理解了句子的含义、段落的结构、诗歌的意境，才能真正内化，即使在考试时出现微小的记忆偏差，也能根据理解进行修正。例如，《两小儿辩日》中两小儿的观点和理由，只有理解了，才能准确填写相关语句。

3.对照默写找差距：背诵之后，一定要进行默写练习。默写时要严格要求自己，不看原文，独立完成。默写完成后，务必对照课本原文仔细检查，找出错别字、漏字、添字等问题，并及时订正。特别要注意那些容易混淆的同音字、形近字，以及一些特殊的标点符号。

4.关注易错字和生僻字：在默写古诗词和课文时，有些字是同学们经常出错的，比如“蒸融”的“融”，“蒜瓣”的“瓣”，“焉知非福”的“焉”等。对于这些易错字、生僻字，要重点标记，反复书写，确保准确无误。

5.古诗词的识记要点：除了诗句本身，古诗词的作者、朝代、诗题也可能成为考查点。部分诗词还会涉及到重点词语的解释或诗句的含义理解，这些都需要我们在复习时一并掌握。例如，《石灰吟》的作者是明代的于谦，“吟”是一种诗歌体裁。

二、重要作家、作品及文学常识识记

“按课文内容填空”有时也会涉及到与课文相关的作家、作品及文学常识。这部分内容虽然分值可能不高，但能体现我们的文学素养。

1.课文作者及相关信息：要记住重点课文的作者姓名、所处时代（或国籍），以及作者的代表作或主要成就。例如，《北京的春节》作者是老舍，原名舒庆春，他的代表作有《骆驼祥子》等；《十六年前的回忆》作者是李星华，回忆的是她的父亲李大钊。

2.作品出处及体裁：某些课文可能会考查其出处或体裁。例如，《学弈》选自《孟子·告子上》；《匆匆》是一篇散文。

3.课文中的文学常识：课文中涉及的一些文化现象、历史背景、科学知识等，也是我们需要了解的。例如，《藏戏》中提到的藏戏的特点、形成过程；《真理诞生于一百个问号之后》中提到的几位科学家及其发现。

4.分类整理巧记忆：可以将作家、作品按朝代、国籍或体裁进行分类整理，制作成简单的表格或卡片，帮助记忆。避免张冠李戴，混淆不清。

三、关键字词句的理解与运用

这部分内容考查的是我们对课文中重点字、词、句的理解程度和灵活运用能力，有时也会以填空题的形式出现。

1.重点词语的含义与听写：课文中的生字词，特别是课后“词语表”中的词语，不仅要会认读，还要理解其含义，并能准确书写。有些填空题会要求根据语境填写合适的词语，这就需要我们理解词义并灵活运用。

2.特殊句式的掌握：对于课文中出现的一些特殊句式，如比喻句、拟人句、排比句、反问句、双重否定句等，要能识别并理解其表达效果。有时题目会要求填写句中的比喻词、拟人词，或者将反问句改为陈述句等（虽然这是句式转换，但理解是基础）。

3.关键句子的理解与默写：课文中的中心句、过渡句、点明主旨的句子，或者含义深刻的句子，往往也是考查的重点。我们要能理解这些句子的意思，并准确默写。例如，《为人民服务》中“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义及其出处。

4.联系上下文理解：很多词语和句子的意思，只有联系上下文才能准确把握。在复习时，要养成“词不离句，句不离篇”的好习惯，加深对字词句的理解。

同学们，“按课文内容填空”看似简单，实则对我们的语文基础和学习习惯有着较高的要求。它不仅考查我们的记忆力，更考查我们的理解力和细心程度。在复习过程中，希望大家务必以课本为根本，回归教材，将每一篇重点课文、每一首古诗词都认真复习到位。做到多读、多背、多写、多思、多查，持之以恒，相信大家一定能在这项题型上取得理想的成绩，为小学六年的语文学习画上一个圆满的句号！