《综合商务英语3》-魏蔚-2024英语(商务英语实验班).docxVIP

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《综合商务英语3》教学大纲

课程名称：综合商务英语3

课程类别（必修/选修）：必修

课程英文名称：ComprehensiveBusinessEnglish3

总学时/周学时/学分：64/4/4

其中实验/实践学时：20

先修课程：综合商务英语1、2

后续课程支撑：高级英语

授课时间：[1-16周]星期一星期三03~04小节

授课地点：松山湖6C-206、6B-402

授课对象：2024英语(商务英语实验班)

开课学院：文传学院

任课教师姓名/职称：魏蔚/讲师

答疑时间、地点与方式：上课/教室、网络/任意时间

课程考核方式：开卷（）闭卷（?）课程论文（）其它（）

使用教材：新世纪高等院校英语专业本科生系列教材：综合教程3（第二版）

教学参考资料：/

课程简介：本课程是英语专业（商务英语方向）基础阶段的一门主干课程，属于专业必修课。本课程的主要特点在于它的综合性，课堂教学要充分体现英语专业在知识、技能和素养的融合。本课程以经典优美语篇作为载体，通过对语言材料的透彻分析和讨论，让学习者能理解和运用材料当中出现的重点词汇、语法和文化知识。课堂内外通过精选的练习和精心设计教学活动，将所学的语言知识点转化成语言技能，让学生将学到的语言知识通过做和练习变成能听，能读，能说，能写和能译的语言技能，真正实现流利自由地能用英语进行跨文化跨语言的交际目的。本课程的综合性不仅体现在语言知识和技能上，还应该体现在语言素质和人文素质上。通过本课程的语篇材料的学习和研读，要让学生体会和感受语言修辞的美妙，语言使用的得体性，语言使用的有效性，要让他们感受和领悟什么是人文关怀，什么是人文情怀，从而在跨文化交流中克服文化歧视，实现文化移情和文化共情，达到真正的语言文化和心灵的沟通和交流。本课程实施“以学为中心、以教为主导”，从注重知识点传授的“以教为中心”向知识、能力与素质并重的“以学为中心”的教学理念转变，因此在课堂教学中教师将充分运用启发式、参与式、讨论式的教学方法，让学生从重死记硬背的传统教学模式中解放出来、主动参与到教师设计的多重考核环节中，从而使本课程实现从“期末一考定成绩”向多重环节考核的学业评价方式的转变，使任课教师从“知识传播者”到激发学生创新创造的“引导者”的转变，使学生从被动学习向主动学习转变。

课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑：

课程教学目标

支撑毕业要求指标点

毕业要求

目标1：通过完成各主题单元的学习和课后练习，帮助学生提高听、说、读、写、译等英语语言基本能力，练好英语基本功。

5.2具有较强的读写能力

5.3具有较强的英汉互译能力

5（英语语言基本功）：具有较强的听说能力；具

有较强的读写能力；具有较强的英汉互译能力；能利用英语进行口头和书面的良好有效沟通；具有良好的思辨能力。

目标2：通过各单元的主题教学，帮助学生提升对外国（尤其英语国家）文化的认识和了解。

6.4熟悉英美文学的重要流派、作家、

作品与文学评论的基础理论与基本方法，具备阅读文学作品的能力和鉴赏水平，能运用所学知识对英文小说、诗歌、散文与戏剧原著进行正确的解读与赏析评价

6（英语语言文化知识）：具有较强的跨文化交际

能力，深入了解东西方文化，尤其是英汉在语言、思维、文化、历史、哲学、价值观念与交际方式等方面的差异；具有对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，减少误解、避免冲突，能与外国人开展有效顺畅的互动与交流；了解英语国家的政治、历史、经济、文化、科技的发展概况；熟悉英美文学的重要流派、作家、作品与文学评论的基础理论与基本方法，具备阅读文学作品的能力和鉴赏水平，能运用所学知识对英文小说、诗歌、散文与戏剧原著进行正确的解读与赏析评价。

目标3：通过每单元的课文讲解和课后翻译练习，熟悉英汉语言的特点及差异，掌握英汉翻译（尤其笔译）的一些技巧。

7.1熟悉英汉语言的特点及差异

7（英汉翻译能力）：熟悉英汉语言的特点及差异；

掌握口笔译基础理论和方法，熟悉多种文本类型的特点及翻译策略；具备运用计算机进行辅助翻译和翻译项目管理的能力；具有较强的笔译能力，能进行报刊、杂志上的文章和一般文学作品的英汉互译，做到忠实原意、语言流畅、贴近原文风格；具有良好的口译能力，掌握英汉汉英口译的基础知识和口译记忆、口译笔记、口头概述、公众演讲等基本技巧，形成良好的记忆能力、辨析能力与快速反应能力，能够从事一般性的口译与外事接待工作，做到忠实原意、语言流畅、反应迅速。

目标4：在掌握基本的英语学习方法的基础上，能够开展自主学习并完成相关单元学习。

9.1具有独立获取和运用知识的能力

9.2能够借助工具书、网络资源查询相关信息

9（知识应用）：具有独立获取和运用知识的能力