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部编版四年级语文阅读理解训练

阅读理解，作为语文学习的重中之重，不仅是衡量学生语文素养的重要标尺，也是孩子们未来学习其他学科的基础。进入四年级，部编版语文教材对阅读理解的要求在广度和深度上都有了新的提升。许多孩子和家长常常感到困惑：文章似乎读懂了，可题目总是做不对；或者阅读速度慢，抓不住重点。其实，阅读理解能力的提升并非一蹴而就，它需要科学的方法和持续的训练。本文将结合四年级学生的认知特点和部编版教材的要求，谈谈如何有效进行阅读理解训练。

一、四年级阅读理解，我们“考”什么？

要提升阅读理解能力，首先要明确四年级阶段，阅读理解究竟考察哪些方面。部编版教材在四年级阶段，特别注重以下几个核心能力的培养：

1.提取信息的能力：这是最基础也是最重要的能力。要求孩子能从短文中快速找到题目所需要的关键信息，如人物、事件、时间、地点、原因、结果等。这类题目通常比较直接，答案往往可以在原文中找到。

2.理解词句含义的能力：不仅要理解词语和句子的表面意思，还要能结合上下文理解其深层含义或特定语境下的含义。这包括了对一些修辞手法（如比喻、拟人）的初步认知。

3.概括段落或短文大意的能力：要求孩子能抓住一段话或一篇短文的主要内容，并用简洁的语言表达出来。这需要孩子具备一定的归纳和提炼能力，区分主要信息和次要信息。

4.简单推断的能力：根据短文提供的信息，进行合理的推测和判断。这需要孩子在理解原文的基础上，进行一定的逻辑思考，而不是简单复述原文。

5.体会作者情感或观点的能力：初步感知文章所表达的思想感情，理解作者想要传达的道理或观点。这对于四年级学生来说，是一个逐步深化的过程。

二、科学训练，提升阅读理解能力的“金钥匙”

明确了考察方向，我们就可以有的放矢地进行训练。以下是一些实用的训练方法和建议：

（一）养成良好的阅读习惯是基础

“工欲善其事，必先利其器”，良好的阅读习惯是提升阅读理解能力的前提。

*带着问题读：拿到一篇阅读材料，可以先快速浏览一下题目，带着问题去原文中寻找答案，这样阅读更有针对性，效率也更高。

*边读边思考：阅读不是简单的“看字”，要引导孩子在阅读过程中积极思考：这段话讲了什么？这个词是什么意思？作者为什么这么写？

*不动笔墨不读书：鼓励孩子在阅读时拿起笔，圈点勾画。比如，圈出不认识的字词、划出关键句、标出段落的中心句等。做标记的过程本身就是一个加深理解和记忆的过程。

（二）掌握基本的解题技巧是关键

针对不同类型的题目，有一些基本的解题技巧可以帮助孩子更快更准地找到答案。

*“定位法”解信息提取题：对于直接考察文中信息的题目，教会孩子根据题目中的关键词（如人名、地名、事件等）回到原文中去“定位”，找到相关的句子或段落，仔细比对，就能找到答案。

*“联系上下文”理解词句：遇到不理解的词语或句子，不要慌张，引导孩子仔细阅读该词句前后的内容，“瞻前顾后”，很多时候答案就藏在上下文里。对于一些有特殊含义的词语（如比喻义、引申义），更要结合语境来理解。

*“找中心句”或“串联要素”概括段意/主要内容：很多段落都有概括主要内容的中心句，通常在段首或段尾。如果没有明显的中心句，就引导孩子找出这段话中的关键要素（谁、做了什么、怎么样等），然后把这些要素串联起来，用简洁的语言表达。概括全文大意则可以先概括各段段意，再进行整合。

*“有理有据”做推断：做推断题时，要告诉孩子不能凭空想象，一定要基于原文的信息。找到原文中支持推断的句子或段落，作为推断的依据。

*“设身处地”体会情感：引导孩子把自己想象成文中的人物，或者站在作者的角度去思考，感受文字所传递的喜怒哀乐，理解文章所蕴含的道理。

（三）精选阅读材料，进行有针对性的练习

*立足教材，夯实基础：部编版教材中的课文都是经过精心挑选的，具有典范性。课后的思考题往往就是很好的阅读理解训练题。要充分利用好教材，把每一篇课文都读懂读透。

*拓展阅读，开阔视野：在学好教材的基础上，适当进行课外阅读拓展。选择与四年级学生认知水平相适应的、题材广泛的读物，如童话、寓言、科普小品、历史故事、优秀散文等。可以选择一些配套的阅读理解专项训练册，但要注意适量，避免题海战术。

*读写结合，促进内化：阅读是输入，写作是输出。鼓励孩子在阅读后进行小练笔，如写读后感、仿写句子或段落、续写故事等，这样可以加深对阅读材料的理解和吸收。

三、给家长和老师的几点温馨提示

*耐心鼓励，保护兴趣：阅读理解能力的提升需要一个过程，不要急于求成。当孩子遇到困难时，要耐心引导，多鼓励、少指责，保护好孩子的阅读兴趣和自信心。

*方法指导，授人以渔：训练中，不仅要关注孩子是否做对了题目，更要关注他们是否掌握了正确的方法。引导孩子反思错误原因，总结经验教