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《落花生》教案

【核心素养目标】

文化自信：学习花生默默奉献的品质，懂得做人不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。

语言运用：理解文章含义深刻的句子，懂得运用。

思维能力：学会详略得当的写法。

审美创造：学习有益于社会的人生理想和价值观。

【教学重难点】

通过“练笔”“观点陈述”等形式辨析、探究应做怎样的人。

【教学流程】

课前谈话

1.反馈表扬预习单上的高质量提问，引发学生思考，提高提问水平。

2.据图猜花生为什么又叫“落花生”？

一、揭题导入

今天我们一起来学习许地山的一篇文章。齐读课题。

二、预习反馈，整体感知

（一）学习字词

出示：我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

1.关注读音：“播种”，意思是——播撒种子

2.关注标点：这并列的四个词，中间逗号可以换成顿号吗？

齐读，注意逗号的停顿时间。

3.关注易错字字形：“播”“浇”；

这两个字的右上部件容易写错，听写：播种、浇水

（二）整体感知

1.反馈预习单第二题

种花生、收花生、尝/吃花生、议花生（品、聊、说、谈、论、评、讲）

小结：语文的答案不是唯一的，只要有理有据，都是好答案。

2.谁能借助这个思维导图来说一说课文的主要内容。

我们姐弟几个种花生，收获后，我们全家一起尝花生、议花生。

三、聚焦“议花生”，辨析“最可贵的好处”

1.出示：学习任务一

1.默读课文3-15自然段，完成表格

2.完成后同桌轻声交流

2.学生练习

3.反馈交流

姐姐：味美；哥哥：可榨油；我：便宜；

父亲：（预设：埋在地里、矮矮地长在地上、必须挖起来；虽然不好看，可以很有用，做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）

4.细读第10自然段发现共同之处

引导：难道只有花生是有用的？第10自然段，父亲说的话，信息量很大，有一个词语反复出现，大声地读一遍，找到它。

小结：【板贴：花生；桃子石榴苹果】是的，它们都有果实【板画：维恩图】，它们都有用【板书：有用】。

5.对比不同之处

有用是它们的共同之处，那么它们也有许多不同之处，请同学们默读，圈一圈关键词句，并在旁边写一写批注。

（1）不同之处：找关键信息，用自己的话概括特点。

花生：

（预设：谦虚、低调、谦逊、默默无闻、无私奉献、藏而不露、内敛……）

桃子、石榴、苹果：

（预设：张扬个性、展示自我、高调、炫耀、显摆；吹嘘和吹牛，没有真才实学，不属于有用）

（2）通过学习我们知道了花生是那么的……（读板书内容），桃子、石榴、苹果又是那么的……（读板书内容），通过这么一梳理，我们就会发现，原来作者他是用了什么写作手法？

（3）男女生合作对比读。

出示：桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。

花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

6.读懂“最可贵”

现在你读懂这句话的含义了吗？

出示：花生的好处很多，有一样最可贵。

（有用且谦虚）请写在课题的下面。

四、反观“社会”，思辨“应做怎样的人”

这个故事发生在100多年前，那时父亲希望我们姐弟几个做一个像——花生一样，有用而且谦虚的人。像这样借用事物的特点来比喻人品格的方法，叫——借物喻人。

100多年后的今天，你认为我们应该做一个怎么样的人呢？

1.出示：学习任务二：

独立学习：完成练习

当今社会，我认为我们应该要做一个像一样的人。

理由：（它们让你想到了生活中的哪些人？可列举一两件事例来说明。）

2.学生独立完成练习

3.举手了解支持观点的人数

4.小组交流

5.全班交流

花生预设：隐姓埋名的缉毒警察、做好事不留名的活雷锋、坚守在试验田上数十年如一日的袁隆平爷爷、扎根于实验室潜心研究抗疟疾疫苗的屠呦呦奶奶、放弃高官厚禄毅然回国的钱学森爷爷、无私奉献的张桂梅校长、默默付出的班干部。

苹果预设：主持人、歌手、演员、奥运冠军，校朗诵队《卢沟桥》临海市朗诵比赛一等奖、有了一点小成绩就四处吹嘘、炫耀的人，肚子里有一点才学，就夸夸其谈的人，取得一次好成绩就骄傲自满、不思进取的同学。

错误预设：网红，她们对社会有帮助吗？仅仅为了博取流量赚钱，有些网红甚至用低俗的方式。比