五上《古人谈读书》教学设计.docxVIP

古人谈读书

【教学目标】

1.会认“耻”“矣”等5个生字，读准多音字“识”，会写“耻”“诲”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释，理解课文大意。能在真实的语言情境中灵活运用。

4.梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有启发。

【教学重难点】

1.引导学生运用多种学习文言文的方法理解课文的大意。

2.梳理古人读书的态度和方法，并能联系生活实际，交流探讨从中受到的启发。

【教学过程】

一、破题入课，了解作者

师：课文当中的“古人”是指谁，谁和我们“谈读书”？

生：孔子和朱熹。

师：（出示孔子简介，生读）我们今天学的第一则文言文来自《论语》。而《论语》是—（孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子和他弟子的言行语录和思想记录下来，整理而成的）。今天我们学习的这篇文言文确实都是孔子所说的。

师：（出示朱熹简介，生读）真好，一段陌生的文字能读得这么整齐而流畅！孔子、朱熹跟我们谈读书，都谈了些什么呢？打开课本，自己把课文读两遍，争取把每个字的字音读准确，把每句话读通顺。（生自由朗读）

二、品字悟义，正音读文

师：刚才第一个要求就是把每一个字音读准确。（出示“诵”的字源图）这个生字，认识吗？

生：我猜这是“知”字。

师：“知”？敢猜自然是好的，不过得有根据哦。咱们来看看，左边是什么？

生：“言”。

师：“语言”的“言”。右边是一口——

生：钟。

师：对！我们学校也有一口铜钟，声音怎样？

生：很大，洪亮。我觉得是“诵读”的“诵”。

师：（依次出示“诵”的篆体、隶书、楷书字形）咱们中国的汉字是最讲道理的。这就代表了那口钟，声音很响亮，所以“诵读”是声音洪亮的朗读。我们一起声音洪亮地朗读这个字！（生齐读）

师：猜了第一个我们就敢猜第二个了。（出示“谓”字源图）

生：有可能是“谓”字。

师：（笑）很好！他很谨慎，说有可能是个“谓”字。（依次出示“谓”的篆体、隶书、楷书字形）同样是言字旁，右边是一个“胃”。我们的胃是用来干吗的？

生：消化食物。

师：“谓”其实就是告诉你，先把自己的想法消化消化，想清楚了，再对别人说。“谓”的意思是？

生：（齐读课件）告诉，经过思考再告诉。

师：来猜最后一个。（出示“诲”字源图）

生：有可能是“诲”字。

师：没错。（依次出示“诲”的篆体、隶书、楷书字形及字义）是指教导，让人从昏暗中明白事理。也就是说，你原来很懵懂、迷茫，我告诉你之后，你感觉拨云见日，一下子明白过来了，这就是“教诲”一词中“诲”的意思。

师：（出示“诵、谓、诲”三幅字源图）三个字同时出现还认识吗？请在对应的图片下写上对应的汉字。（生填写）都有言字旁，注意言字旁在田字格里的位置、宽窄。（投影展示，点评）

师：这一课有些字的读音比较特别，你会读吗？（出示：是知也。生朗读。）

师：为什么读zhì?生：同“智”，智慧。

师：是的，我们的文言文当中经常有这种现象。它的意思和我们今天常用的意思不一样，我们今天说“知”是什么意思呢？（知道）那个时候“知”还可以表示——（智慧）

师：所以这个字念—（zhì)

师：（出示：默而识之。生朗读。）这里的“识”是指——（记住）。“识”是多音字，现在仍然有这个读音。多音字的字音往往和意思是相关的。我们一起来读这两个词。（生读）

师：多音字可能与它的读音相关。这个字读什么？（出示“敏而好学”的“好”。生朗读。）它的意思是——（喜好）。

师：还有一个“好”看到没有？（出示“好古”的“好”。生朗读。）“好古”什么意思？

生：很喜爱以前古代的东西。

师：太棒了！爱好古代的事物、古代的人、古代的文章等。

（出示第一则文言文，指名朗读，相机指导，全班跟读。）

师：再看第二则，谁来读？（一生朗读，停顿有些生硬）

师：整体上节奏感很好。个别地方注意停顿，朗读时注意“声断气不断，声断情不断”。（带读全文，齐读）

三、联系比较，巧释文意

师：读书百遍，其义自见。（出示第一则文言文，圈出“敏而好学”“敏以求之”）这两个词组当中都有一个—（敏）。它们的意思一样吗？（不一样）

师：第一个“敏”的意思是—（聪敏），而第二个“敏”是—（勤勉）。

师：（圈出教材注释中的“此处”）“此处”指聪明，“此处”指勤勉，可别搞混了。同一个词在不同的句子里意思不一样，在学习文言文的时候特别要注意，这叫“同词异义”。（板书“同词异义”）

师：那么，这个字啥意思？（圈出“吾尝终日不食”的“尝”）

生：曾经。

师：你怎么知道是“曾经”的意思？

生：因为我以前学过。《王戎不取道旁李》中有一句话：“尝与诸小儿游”。

师：太棒啦！“尝与诸小儿游”中的“尝”便是曾经的意思。曾经学过的东西，你没有忘记，这个“曾经”可真好。（笑声）

师：你们再看看，在第二则文言文中有没有出现这个字？

生：余尝谓，读书有三到。

师：同样有个“