四年级上册第17课爬天都峰的生字组词.docVIP

四年级上册第17课爬天都峰的生字组词

一、生字组词

1.级（jí）

组词：年级、高级、等级。“级”是左右结构，左边是“纟”，右边是“及”，表示层次、等次的意思，在“年级”中就是指学校中学生学习的不同阶段。

2.链（liàn）

组词：铁链、项链、锁链。“链”是左右结构，左“钅”右“连”，指用金属环节连套而成的索子，像“铁链”就是用铁制成的链子。

3.颤（chàn）

组词：颤动、颤抖、颤音。“颤”是左右结构，从页，亶声，有抖动的意思，“颤动”就是短促而频繁地振动。

4.攀（pān）

组词：攀登、攀爬、攀缘。“攀”是上下结构，上面是“樊”，下面是“手”，表示抓住东西向上爬，“攀登”就是抓住或握住某物向上爬。

5.猴（hóu）

组词：猴子、猕猴、猴王。“猴”是左右结构，左“犭”右“侯”，指哺乳动物，与人类有较近的亲缘关系。

6.鲫（jì）

组词：鲫鱼、金鲫。“鲫”是左右结构，左“鱼”右“即”，鲫鱼是一种常见的淡水鱼。

7.念（niàn）

组词：想念、思念、纪念。“念”是上下结构，上面是“今”，下面是“心”，有惦记、思考的意思，“想念”就是对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀，希望见到。

8.辫（biàn）

组词：辫子、发辫、小辫儿。“辫”是左中右结构，中间是“纟”，左右是“辡”，指把头发分股交叉编成的条条。

9.呵（hē）

组词：呵斥、呵责、呵气。“呵”是左右结构，左“口”右“可”，有大声斥责、呼气等意思，“呵斥”就是大声斥责。

二、多音字

1.都

-dū，如“都城”“首都”，指大城市，也指一国的最高行政机关所在地。

-dōu，如“都有”“全都”，表示总括，除疑问句外，所总括的成分放在“都”前。

2.颤

-chàn，如前文提到的“颤动”“颤抖”，表示抖动。

-zhàn，如“寒颤”，指发抖、哆嗦。

3.似

-sì，如“似乎”“相似”，有像、如同的意思。

-shì，如“似的”，用在名词、代词或动词后面，表示跟事物或事物相似。

三、近义词

鼓舞——鼓励、似乎——好像、发颤——发抖、奋力——努力、汲取——吸取

“鼓舞”和“鼓励”都有激发人情绪，使人行动起来的意思；“似乎”和“好像”都表示揣测、不确定；“发颤”和“发抖”都形容身体因害怕、寒冷等原因而颤动；“奋力”和“努力”都有使出很大力气去做某事的含义；“汲取”和“吸取”都有吸收、摄取的意思。

四、反义词

笔陡——平坦、鼓舞——打击、奋力——松懈、犹豫——果断

“笔陡”形容山势等坡度很大，几乎是直上直下的，与“平坦”意思相反；“鼓舞”是激励、使人振作，“打击”则是使受挫折，二者意思相对；“奋力”强调尽力、使劲，“松懈”表示注意力不集中、做事不抓紧；“犹豫”指拿不定主意，“果断”则是有决断、不犹豫。

五、重难点

（一）理解“我”和老爷爷是如何互相汲取力量的

在爬天都峰的过程中，“我”看到一位白发苍苍的老爷爷也要爬天都峰，心里受到鼓舞，觉得老爷爷这么大年纪都有勇气爬，自己也不能退缩。而老爷爷看到“我”这个小孩子也来爬天都峰，同样受到激励。我们互相从对方身上获得了战胜困难的勇气和力量，最终都爬上了峰顶。这体现了人与人之间相互鼓励、相互支持的重要性。

（二）体会课文中所蕴含的哲理

课文通过“我”爬天都峰的事，告诉我们在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。

六、关键词句

1.“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”

这句话运用了夸张和比喻的修辞手法，“峰顶这么高，在云彩上面哩”运用夸张的手法，突出了天都峰的高；“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”把铁链比作从天上挂下来的，生动形象地写出了石级的陡峭，表达了“我”对天都峰的畏惧之情。

2.“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”

此句运用了比喻的修辞手法，把“我”比作小猴子，生动形象地写出了“我”爬山时的动作敏捷、努力，表现了“我”克服困难、努力攀登的精神。

3.“在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：‘谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！’‘不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！’爸爸听了，笑着说：‘你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！’”

这段话通过人物的对话，揭示了课文的主旨。“我”和老爷爷互相感谢，说明我们都从对方身上获得了战胜困难的勇气和力量，体现了人与人之间相互鼓励、相互支持的美好情感。

七、段落大意

1.第一部分（第1自然段）：开门见山，交代了“我”和