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四年级上语文16课麻雀

课题

《麻雀》

教学目标

1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.体会作者是怎样把看到的、听到的和想到的写下来，表达出对麻雀的敬佩之情。

4.感受老麻雀在危急关头挺身而出保护小麻雀的精神，体会母爱的伟大。

教学重点和难点

教学重点

1.掌握生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2.学习作者是怎样把看到的、听到的和想到的写下来的写作方法。

教学难点

1.体会老麻雀在危急关头挺身而出保护小麻雀的精神，感受母爱的伟大。

2.能够运用把看到的、听到的和想到的写下来的方法进行写作。

教学方法

1.情境教学法：通过创设生动的情境，如播放鸟儿的叫声、展示麻雀的图片等，让学生仿佛置身于课文所描述的场景中，增强对课文的理解和感受。

2.问题引导法：提出一系列有启发性的问题，引导学生思考、讨论，逐步深入理解课文内容和作者的写作意图。

3.读写结合法：在教学过程中，引导学生学习作者的写作方法，并进行小练笔，提高学生的写作能力。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

教材分析

《麻雀》是部编版四年级上册第六单元的一篇课文，这篇课文出自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》。课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。作者通过细致的描写，把看到的、听到的和想到的结合起来，使文章生动、感人。学习这篇课文，不仅能让学生感受到动物之间的亲情，还能让学生学习作者的写作方法，提高写作能力。

教学过程

第一课时

导入新课

师：同学们，在大自然中，有许多可爱的小动物。今天，老师要带大家认识一种非常勇敢的小鸟——麻雀。（展示麻雀的图片）大家看，这就是麻雀，它们小巧玲珑，非常活泼。可是，在这看似弱小的麻雀身上，却发生了一件令人感动的事情。让我们一起走进课文《麻雀》，去看看究竟发生了什么。

初读课文，学习生字词

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.出示生字词，指名认读，正音。

-出示会认字：嗅、奈、煞、拯、嘶、哑

-出示会写字：嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣

-教师讲解易错字：“嗅”是左右结构，右边是“臭”；“巢”上面是三个“撇点”；“躯”右边是“区”，不要写成“巨”。

3.用多种方式理解词语的意思。

-联系上下文理解“无可奈何”“拯救”“嘶哑”等词语。

-运用找近义词、反义词的方法理解“猛烈”“强大”等词语。

-结合生活实际理解“呆呆地”“绝望”等词语。

再读课文，整体感知

1.学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

2.指名回答，教师引导学生概括：课文主要写了“我”打猎回来，看到一只从巢里掉下来的小麻雀，猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在危急关头挺身而出保护小麻雀，最后“我”唤回猎狗的事。

3.按照事情发展的顺序，给课文划分段落。

-第一段（第1自然段）：写“我”打猎回来，走在林荫路上。

-第二段（第2-3自然段）：写“我”发现了一只从巢里掉下来的小麻雀。

-第三段（第4-5自然段）：写猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀挺身而出保护小麻雀。

-第四段（第6-7自然段）：写“我”唤回猎狗，带走了它。

课堂小结

师：这节课，我们初读了课文，学习了生字词，了解了课文的主要内容。下节课，我们将深入学习课文，感受老麻雀的勇敢和母爱的伟大。

第二课时

复习导入

1.出示生字词，开火车认读。

2.指名说说课文的主要内容。

精读课文，体会情感

1.学习第2-3自然段，了解小麻雀的危险处境。

-指名朗读第2-3自然段，其他学生思考：从这两段中，你了解到了什么？

-教师引导学生找出描写小麻雀的句子：“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”

-分析句子，体会小麻雀的可怜和危险：“呆呆地”“无可奈何”写出了小麻雀的无助；“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”说明小麻雀刚出生不久，非常弱小；“从巢里掉下来”让小麻雀陷入了危险的境地。

-指导学生有感情地朗读这两段，读出小麻雀的可怜和危险。

2.学习第4-5自然段，感受老麻雀的勇敢和母爱的伟大。

-默读第4-5自然段，思考：当猎狗走近小