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语文五年级上册第四单元圆明园的毁灭

课题

《圆明园的毁灭》

教材分析

《圆明园的毁灭》是语文五年级上册第四单元的课文。本单元以“爱国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文，从不同角度展现了中华儿女的爱国之情。

《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过。文章语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。作者用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，如“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。”这些描写让读者深刻感受到圆明园的宏伟壮观和文化价值。而结尾部分则用简洁而悲愤的语言写圆明园的毁灭，形成了强烈的反差，更能激起读者对侵略者的仇恨，对祖国灿烂文化的热爱。

教学目标

1.会认“珑、剔”等6个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、估计”等12个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点，学习与运用对比的手法。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解课文内容，了解圆明园的辉煌和毁灭，体会作者的情感。

-有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

2.教学难点

-领悟文章的表达特点，理解作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌。

-激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学方法

1.情境教学法：通过播放圆明园昔日辉煌的图片、视频，创设情境，让学生直观感受圆明园的宏伟壮观，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：在教学过程中，教师提出一系列问题，引导学生思考、讨论，帮助学生理解课文内容，领悟文章的表达特点。

3.诵读法：通过有感情地朗读课文，让学生感受语言的美，体会作者的情感，加深对课文内容的理解。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，讨论问题，交流心得，培养学生的合作意识和自主学习能力。

教学过程

第一课时

1.导入新课

-教师播放一段关于圆明园毁灭后残垣断壁的视频，然后提问：“同学们，看到这些画面，你们的心情是怎样的？”引导学生表达自己的感受，如愤怒、惋惜等。

-教师接着说：“曾经的圆明园可不是这样，它是一座举世闻名的皇家园林，被誉为‘万园之园’。然而，在1860年，它却被英法联军付之一炬，化为一片废墟。今天，就让我们一起走进课文《圆明园的毁灭》，去了解那段惨痛的历史。”

2.初读课文，学习生字词

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，采用多种方式让学生认读，如指名读、开火车读、齐读等。

-教师重点讲解“毁、估、拱”等生字的读音和写法，通过示范书写，让学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序。

-学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。

3.再读课文，整体感知

-学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？

-教师引导学生交流讨论，概括出课文主要写了圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，可分为三部分：第一部分（第1自然段）写圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失；第二部分（第2-4自然段）介绍圆明园昔日的辉煌；第三部分（第5自然段）写圆明园被英法联军毁灭的经过。

-教师板书：圆明园的毁灭

不可估量的损失

昔日的辉煌

毁灭的经过

4.学习课文第一部分

-教师指名朗读第1自然段，其他学生思考：为什么说圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失？

-教师引导学生理解“不可估量”的意思，结合课文内容，让学生体会圆明园在文化史上的重要地位。

-教师提问：从这句话中，你能感受到作者怎样的情感？引导学生体会作者对圆明园毁灭的痛惜之情。

-教师指导学生有感情地朗读第1自然段，读出痛惜、悲愤的语气。

第二课时

1.复习导入

-教师出示生字词，让学生认读、听写，检查学生对生字词的掌握情况。

-教师提问：课文主要写了什么内容？分为哪几个部分？引导学生回顾上节课所学内容。

2.学习课文第二部分

-教师引导学生自由朗读第2-4自然段，思考：圆明园昔日的辉煌体现在哪些方面？

-学习第2自然段

-教师指名朗读第2自然段，其他学生思考：这一段主要介绍了圆明园的什么？

-教师引导学生找出描写圆明园位置和总体布局的句子，如“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻