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小学六年级负数知识点全解析

同学们，在我们之前的数学学习中，接触的数都是像1、2、3这样的正数，或者0。但随着我们认知范围的扩大，仅仅用这些数已经不能完全描述生活中的各种现象了。比如，冬天的气温可能会降到零度以下，电梯会下到地下楼层，这些时候，负数就该登场了！今天，我们就一起来全面认识这位新朋友——负数，看看它到底是什么，又有哪些有趣的性质和应用。

一、负数的“诞生”：为什么需要负数？

在学习新知识之前，我们先想想，生活中哪些情况会用到比0还小的数呢？

*温度的表示：当天气预报说“今天最低气温零下5摄氏度”，这里的“零下5摄氏度”就不能用我们以前学的5来表示了，因为它比0摄氏度还要低。

*海拔高度：世界最高峰珠穆朗玛峰的高度是海拔八千多米，这是高于海平面的。而有些地方，比如死海，它的湖面比海平面还要低，这时候就需要用负数来表示它的海拔。

*盈亏情况：如果一个商店这个月赚了钱，我们可以用正数表示盈利；如果亏了钱，就可以用负数表示亏损。

*方向与位置：在一条直线上，如果规定向右走为正，那么向左走就可以记为负。

正是因为这些实际的需要，人们才引入了负数。负数的出现，让我们对数的认识更加完整了。

二、负数的定义与表示：“-”号是它的标志

1.什么是负数？

负数就是比0小的数。它和我们以前学过的正数（比0大的数）是“对立”的。

2.负数的表示方法

负数是怎么写的呢？很简单，就在我们认识的正数前面加上一个“-”号（读作“负号”）。

比如：

*零下5摄氏度，写作-5℃，读作“负五摄氏度”。

*比海平面低100米，写作-100米，读作“负一百米”。

*亏损了50元，可以记作-50元，读作“负五十元”。

这里要特别注意，这个“-”号是负数的重要标志，不能省略。

3.正数的表示与“0”的特殊性

我们以前学过的1、2、3、0.5等等，都是正数。为了和负数明确区分，正数前面也可以加上“+”号（读作“正号”），比如+3，读作“正三”。但通常情况下，正数前面的“+”号是可以省略不写的，我们默认看到的不带“-”号的数（除了0）都是正数。

那么，0是什么数呢？

0既不是正数，也不是负数。它是正数和负数的“分界点”。所有的正数都大于0，所有的负数都小于0。

三、数轴上的负数：看得见的大小关系

数轴是帮助我们理解数的大小和位置的重要工具。我们来回顾一下数轴的三要素：原点（0的位置）、正方向（通常向右）、单位长度。

*正数都在0的右边，越往右的正数越大。

*负数都在0的左边，越往左的负数越小。

比如，在数轴上表示出-1、2、-3、0、1.5这些数：

（这里可以想象一个数轴，从左到右依次是-3，-1，0，1.5，2）

通过数轴，我们可以很直观地比较数的大小：

*所有正数都大于负数。例如：3-2。

*两个负数比较大小，负号后面的数越大，这个负数反而越小。例如：-1-5（因为-1在-5的右边）。

*负数都小于0，正数都大于0。例如：-30，50。

小技巧：比较两个负数的大小时，可以先不看负号，比较后面数字的大小，数字大的那个负数反而小。比如比较-2和-4，因为24，所以-2-4。

四、负数的简单运算：加减法初步

小学阶段对于负数的运算要求不高，主要涉及一些简单的加减运算，并且常常与实际情境结合。

1.正数与负数相加

*比如：5+(-3)。可以理解为“5加上一个-3”。如果+3表示“收入3元”，那么-3就表示“支出3元”。5元收入加上3元支出，结果就是还剩2元。所以5+(-3)=5-3=2。

*再比如：(-2)+4。可以理解为“支出2元后又收入4元”，结果是收入2元。所以(-2)+4=4-2=2。

*总结：一个正数加上一个负数，等于用这个正数减去负数的绝对值（就是负号后面的那个数）。

2.负数与负数相加

*比如：(-1)+(-2)。可以理解为“支出1元后又支出2元”，总共支出了3元。所以(-1)+(-2)=-(1+2)=-3。

*总结：两个负数相加，结果还是负数，并且把它们的绝对值相加。

3.正数减负数

*比如：3-(-2)。可以理解为“3减去一个-2”。如果3是“现在有3元”，减去-2（支出2元），相当于“不再支出2元”，也就是“收入了2元”。所以3-(-2)=3+2=5。

*总结：一个数减去一个负数，等于加上这个负数的绝对值。

4.负数减正数

*比如：(-5)-3。可以理解为“支出5元后再支出3元”，总共支出8元。所以(-5)-3=-(5+3)=-8。

*总结：一个负数减去