[54995908]+第四章《整式的加减》数学活动——月历中的奥秘+++教学设计+2025--2026学年人教版七年级数学上册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

七年级

学期

秋季

课题

《月历中的奥秘》

教科书

书名：数学七年级上册教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学目标

1.通过具体的问题情境，学会利用字母表示简单问题中的数量关系，能运用合并同类项，去括号等法则验证探索得到的规律。

2.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，建立初步的符号感，发展抽象思维能力。

3.通过对月历的研究，使学生积极参与数学学习活动，感受数学的趣味，体会数学活动充满着探索与创造，培养学生对数学的好奇心与求知欲。

教学内容

教学重点：

九宫格字型规律的探索

教学难点：

掌握规律的探索方法，领悟数学思想方法

教学方法

自主学习、小组合作、练习法、活动法

课前准备

教材、学案、草稿本、月历表、魔术道具等教学用具

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

出示目标

学案出示学习目标

学生默看学习目标

初步明确学习目标

预习检测

PPT展示预习成果展示（11月月历表的画法）

课前由学习科代表带领本组同伴完成预习结果检查，组员认真听讲，把错误及时改正，对小老师讲解有疑惑的可进行纠正、补充。

为探索新知作好知识铺垫。

自主学习

合作探究

情景引入

教师化身魔术师1——表演烈火变玫瑰

教师化身魔术师2——月历中九宫格“魔术”

引入课题。

二、新知探究

活动一：我来排月历

（预习汇报：小组派代表展示预习结果，并请学生代表点评）

观察月历上的数有什么特点

活动二：我来找规律

请找出在同一直线上相邻的三个数，共有几种情况？

PPT:呈现三种类型横排线竖列型阶梯型

横排相邻的三个数的规律

发现规律：_____________________________

能用字母a及含a的式子表示吗？

猜想规律：验证规律：

三个数之和=3×中间数（a-1)+a+(a+1)=3a

方法归纳：从特殊到一般的数学思想方法

活动三：合作探究

PPT展示活动要求：

1.独立思考，探寻方法（1min）

2.组内交流，整理过程（3min）

3.集智归纳，成果分享

用分别框出月历中三个相邻数字，它们之间有什么规律？（第一大组）

用分别框出月历中四个相邻数字，它们之间有什么规律？（第二大组）

用分别框出月历中五个

相邻数字，它们之间有什么规律？（第三大组）

活动四：提能精析

如果用框住9个数，那么这九个数之和与该方框正中心的数有什么关系？

（2）你能用字母表示出九宫格的各数，再试用代数式表示它们之间的关系并证明？

揭秘引入中的魔术——对子活动.

同桌之间互相遮挡九宫格应用规律快速说出九个数字之和.

活动五：提·数学之能

1.如图，是某年10月份的月历表，如图那样，用一个圈竖着圈住3个数，当你任意圈出一竖列上相邻的三个数时，发现这三个数的和不可能是（）

A.72 B.60C.27D.40

2.如图，在排成每行七天的月历表中取下一个3×3的方块(包含9个数字).若所有日期之和为189，则n的值为（）

15B.11C.21D.24

活动六：感·数学之美

结合今天所学的知识你能在月历中设计出更多的图案吗？

活动七：悟数学之惑

知识：

探究问题过程：

数学思想方法：

学生通过观看教师月历中九宫格数字魔术，引发对月历中规律的探究兴趣

小组派代表展示预习结果，并请其他小组代表点评

学生通过预习中感受月历初步简单规律

学生独立思考，对子间进行交流讨论，学生代表进行发言。

学生初步感受数学规律，独立尝试用字母去表示一般规律

学生先独立完成，然后分小组进行讨论交流总结，让各小组学生代表展示结论。

（其余小组派代表点评）

学生应用特殊到一般的数学思想方法进行竖列型、阶梯型、十字架型的规律，感受由合情推理到演绎推理的数学能力的培养

学生快速计算9个数字的规律，类比思考和前面规律共同点

学生独立写出九宫格的字母表示和规律证明过程

学生通过学习九宫格的规律感受数学的奥秘，体会由未知到已知的知识获得过程，体验数学学习的快乐

学生应用学习的月历中的规律完成课堂练习。

学生在小组内集思广益，升华月历中的规律，共同设计出月历中更多的图案

小组代表上台展示。

学生归纳小结梳理知识体系和方法

激发学生学习热情，让学生在愉快地投入课堂学习。

初步感知月历表中隐藏的规律，开启本节课的探索之旅。

教师引领，学生初学获得结论的推理过程：“猜想——验证猜想——获得结论”

通过小组合作学