2025重庆中考数学第24题专题训练三.docxVIP

2025重庆中考数学第24题专题训练三

好的，同学们，我们又见面了。今天我们继续针对2025年重庆中考数学的第24题进行专题训练。作为大家的老朋友，我深知这道题在整个试卷中的分量，它不仅是对同学们知识综合运用能力的考验，更是对数学思维和解题策略的锤炼。经过前两次的专题训练，相信大家对这类几何综合题已经有了一定的认识和积累。那么，专题训练三，我们将更侧重于动态几何背景下的多情况分析与几何模型的综合应用，这也是近年来重庆中考第24题的一个重要考查方向。

一、引言：把握动态几何的“变”与“不变”

同学们，几何综合题，特别是涉及动态元素的题目，往往是大家在备考第24题时感到头疼的地方。点动、线动、图形动，似乎一切都在变化之中，让人难以捉摸。但请记住，在变化的表象下，总有不变的性质和规律在支撑着整个题目。我们这个专题训练三，就要带领大家深入剖析这类问题，学会从“动”中找“静”，从“变”中寻“不变”，从而准确、高效地解决问题。

这类题目通常会结合图形的变换（如旋转、平移、翻折）、动点轨迹、以及几何图形的性质（如全等、相似、勾股定理、三角函数等）进行综合考查。解题时，除了需要扎实的基础知识，更需要清晰的逻辑思维和良好的空间想象能力。

二、专题核心难点剖析与策略

在第24题的考查中，动态几何与多情况分析结合的题目，其核心难点主要体现在以下几个方面：

1.动态过程的准确理解与状态捕捉：如何将文字描述的动态过程转化为图形语言，并能准确画出不同关键时刻的静态图形。

2.分类讨论的标准与完备性：当图形的位置关系或数量关系随动态元素变化而产生多种可能性时，如何确定分类标准，确保不重不漏。

3.几何模型的识别与迁移应用：题目中是否蕴含常见的几何模型（如“一线三垂直”、“手拉手模型”、“半角模型”等），能否将复杂问题转化为熟悉的模型来解决。

4.代数工具的辅助作用：如何恰当引入变量，利用函数关系、方程思想解决几何中的计算问题。

针对这些难点，我们的应对策略是：

*“以静制动”：将动态问题在不同关键位置“定格”，画出对应的静态图形进行分析。

*“执果索因”与“由因导果”相结合：既要从已知条件出发推导可知，也要从结论或待求量出发，思考需要什么条件。

*“模型引路”：平时注重积累常见几何模型的特征与结论，解题时善于观察和联想。

*“规范表达”：清晰、有条理地书写解题过程，尤其是分类讨论时，要明确每种情况的前提和结论。

三、典型例题精讲

接下来，我们通过两道典型例题来具体感受和运用上述策略。

例题1(动态几何与函数结合)

如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=6，BC=8。点P从点A出发沿AC方向向点C匀速运动，速度为每秒1个单位；同时点Q从点C出发沿CB方向向点B匀速运动，速度为每秒2个单位。设运动时间为t秒（t0）。

(1)用含t的代数式表示线段PC和CQ的长度；

(2)当t为何值时，△PCQ的面积为8？

(3)在P、Q运动过程中，线段PQ的长度是否存在最小值？若存在，求出最小值；若不存在，说明理由。

【分析与解答】

(1)这一问比较基础，主要考查用代数式表示动态过程中的量。

由题意知，AP=t，CQ=2t。

因为AC=6，所以PC=AC-AP=6-t。

（注意：这里要考虑t的取值范围，P不能超过C，Q不能超过B，所以t的取值范围是0t≤4，此范围在后续问题中可能会用到）

(2)要求△PCQ的面积，我们知道△PCQ是直角三角形（∠C=90°），两直角边分别是PC和CQ。

根据三角形面积公式：Ssub△PCQ/sub=(1/2)*PC*CQ

由(1)知PC=6-t，CQ=2t，且面积为8，所以：

(1/2)*(6-t)*2t=8

化简得：(6-t)t=8

即t2-6t+8=0

解得t?=2，t?=4。

检验t的取值范围：t=4时，Q点运动到B点，符合题意。所以t=2或t=4。

(3)要判断PQ长度是否存在最小值。PQ是Rt△PCQ的斜边，我们可以用勾股定理表示出PQ的长度，再看这个关于t的函数是否有最小值。

在Rt△PCQ中，PQ2=PC2+CQ2=(6-t)2+(2t)2

展开得：PQ2=36-12t+t2+4t2=5t2-12t+36

这是一个关于t的二次函数，且二次项系数50，所以函数有最小值。

对于二次函数y=at2+bt+c(a0)，当t=-b/(2a)时，y取得最小值。

这里a=5，b=-12，所以当t=-(-12)/(2*5)=12/10=6/5时，PQ2取得最小值。

此时PQ2的最小值为5*