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部编版公开课葡萄沟教案

一、教材分析

《葡萄沟》是部编版小学语文二年级下册的一篇写景状物的精读课文。课文以生动形象的语言，介绍了我国新疆吐鲁番葡萄沟的风土人情。作者通过对葡萄沟盛产的葡萄的颜色、形态、味道以及葡萄干的制作过程和维吾尔族老乡热情好客的描写，展现了葡萄沟的美丽与富饶，表达了对葡萄沟的赞美之情。本文文字优美，层次清晰，充满生活气息，是培养学生语感、积累语言、激发爱国情感的好教材。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，对新鲜事物充满好奇。他们乐于朗读，尤其是富有画面感的语句。然而，由于地域差异，大部分学生对新疆葡萄沟的了解可能有限，对“五光十色”、“热情好客”等词语的理解可能停留在表面。因此，教学中需要借助直观的图片、视频等手段，创设情境，帮助学生理解课文内容，感受语言文字的魅力。同时，二年级学生仍以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，教学活动设计需富有启发性和趣味性。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“沟、产、份”等11个生字，会写“份、坡、枝”等8个生字。理解“五光十色、热情好客、一大串一大串”等词语的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出对葡萄沟的喜爱和赞美之情。

*了解葡萄沟是个好地方，知道那里盛产葡萄，葡萄干非常有名，以及维吾尔族老乡的热情好客。

2.过程与方法：

*通过看图、联系上下文和生活实际，理解重点词语和句子的含义。

*通过品读、感悟、讨论等方式，体会葡萄沟的美和作者的情感。

*学习作者观察事物和描写景物的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受葡萄沟的美丽景色和丰富物产，激发对祖国大好河山的热爱之情。

*体会维吾尔族老乡的热情好客，培养尊重少数民族的情感。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色美、味道甜的特点。

*了解葡萄干的制作过程。

*感受维吾尔族老乡的热情好客。

*教学难点：

*理解“五光十色”等词语的含义，并能尝试运用。

*体会“葡萄沟真是个好地方”这句话的深层含义，感受作者对葡萄沟的赞美之情。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含葡萄沟风光、葡萄、葡萄干制作过程的图片或视频，生字词卡片）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：

师：同学们，你们喜欢吃水果吗？（生答）你们都喜欢吃哪些水果呢？（生自由发言）今天，老师要带大家去一个地方，那里盛产一种香甜可口的水果，被誉为“水果之乡”。想知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）

2.齐读课题：注意“沟”是翘舌音，轻声。

3.质疑激趣：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：葡萄沟在哪里？那里的葡萄是什么样的？为什么叫葡萄沟？）带着这些问题，我们一起走进课文，探索葡萄沟的奥秘。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

2.检查字词：

*出示生字卡片：“沟、产、份、枝、起、客、老、收”等，指名认读，正音（重点指导“沟、枝、收”是翘舌音，“份、客”是前鼻音）。

*出示词语：“葡萄沟、出产、一份、枝叶、起来、客人、老乡、收下、五光十色、热情好客”，开火车读，齐读。

*理解词义：“五光十色”是什么意思？（引导学生结合生活经验或看图理解）“热情好客”呢？

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，边读边思考：课文主要向我们介绍了葡萄沟的哪些事物？（生读后回答，师相机板书：葡萄、葡萄干、老乡）

（三）精读感悟，品味语言

学习第一自然段

1.指名朗读：葡萄沟在哪里？那里除了葡萄，还出产什么？（生答，师板书：新疆吐鲁番，盛产水果）

2.理解“盛产”：“盛产”是什么意思？（出产的数量很多）从哪里看出葡萄沟盛产水果？（五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。）

3.体会写法：作者列举了不同月份的水果，让我们感受到葡萄沟的水果真多啊！其中，人们最喜爱的是什么？（葡萄）这就自然地引出了下文对葡萄的描写。

学习第二自然段

1.默读思考：请同学们默读第二自然段，想一想：葡萄沟的葡萄生长在哪里？（葡萄种在山坡的梯田上。）

2.图文结合，感受枝叶美：

*出示葡萄枝叶图片：瞧，这就是葡萄的枝叶，课文中是怎么描写的？（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）

*理解“茂密”、“凉棚”：“茂密”是什么样子？（叶子很多，很茂盛）“凉棚”呢？（能遮阳挡雨的棚子）为什么说像“绿色