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2025-2026学年第一学期三明市、南平市六地六校联考期中考试协作卷
高二年级历史学科答案及评分标准
一、单选题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
题号
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16
答案
C
A
D
A
A
C
C
B
A
D
B
B
C
D
D
D
1．答案：C
解析：
材料体现的是西周时期具有国人干政的传统，这主要和原始的民主制遗留有关，也反映的是当时王权尚未高度集中，C正确，A排除；当时的中枢决策及监察体制尚不完善，BD排除。故选C。
2．答案：A
解析：
选择A：据材料“趋向重现实的利益……趋向诈伪和计谋”和所学可知，春秋时期诸侯争霸纷争不断，各国竞争日益残酷，其外交经历了道义宣示向功利主义的转变过程。排除B：忽视道义趋向功利并不意味着外交思想的成熟。排除C：法家作为一种主要派系是在战国时期出现。排除D：外交趋向诈伪和计谋不利于缓解列国间的利益冲突。
3．答案：D
解析：从图1“封检”“收发转批”可看到当时文书传递有明确的记录规范与流程，这说明秦代在文书行政方面有严密组织与严格规定，故选D项；图中仅呈现文书传递的一个环节规范记录，不能说明传递速度快慢，无法证明效率高低，排除A项；图1仅涉及了文书运转，没有提及其他地方行政机构，不能说明地方行政设置完备，排除B项；据所学可知，文书传达只是政务处理的一个环节，不能全面反映政务处理的情况，且图1中文书记录严谨有序，说明政务处理较为严格，而非不务实，排除C项。
4．答案：A
解析：材料“太宗遣使取熬糖法……沈如其剂……愈西域远甚”可知，唐太宗派人学习古印度熬糖法，改进了制糖技术，说明对外交往助推技术进步，故选A项；材料反映了唐朝时期对外交往推动技术革新而非发明创造，排除B项；材料内容没有对唐朝制糖工艺与其他国家进行比较，无法得出唐朝制糖工艺领先世界的结论，排除C项；材料只反映唐朝学习古印度没有反映古印度学习唐朝，没有体现文明互鉴，排除D项。
5．答案：A
解析：根据题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是南宋（中国）。根据材料“创办象山书院，宣讲心学，从事传道授业活动”“他一改当地元宵节设醮求神赐福的旧俗，代之以宣讲《尚书》”结合所学可知，陆九渊创办书院、宣讲心学思想，改善旧俗、教化百姓，这些举措均面向基层社会，体现了儒学思想向民间的渗透与传播，A项正确；宋代官方正统思想是程朱理学，心学并未成为官方正统，排除B项；题干仅体现地方教育和旧俗的局部发展，并非整个教育体系的完善，排除C项；地方行政事务涉及行政、司法、经济管理等诸多方面，题干仅体现儒士在文化、习俗方面的影响，并非主导行政事务，排除D项。故选A项。
6．答案：C
解析：行省制度下，行省长官掌管钱粮、兵甲等军国重事，体现地方分权；但无中央诏令不得更改赋税、调动军队，体现中央集权，元代行省作为中央派出机构，既赋予地方一定自主权，又通过关键权力集中维护中央权威，故选C项；地方完全自治意味着独立决策，但材料显示行省在赋税和军队调动上需中央批准，且元代行省是中央集权体系的一部分，未赋予完全自治，排除A项；中央集权指中央控制地方，行省制度通过诏令限制行省权力，加强了中央统治，元代行省是强化集权的工具，排除B项；地方割据指脱离中央控制，元代行省制度通过分权与监督防止割据，材料中行省权力受制约，未导致割据势力崛起，排除D项。
7．答案：C
解析：根据主题干设问词可知，本题是变化题，时空是：明朝（中国）。根据材料可知，徽州土地买卖契约的变化显示，从明初到成化年间，白银在民间交易中的占比从12％飙升至98％，宝钞与实物逐渐退出，这一过程体现了白银货币化由民间经济活动自下而上推动的特征，C项正确；材料未体现官方“强制推行”，反而反映民间实践先于官方政策，排除A项；题干“使用白银的契约”不是指契约普及与扩大白银使用范围的关系且也无法反映这时期契约使用是否普及，排除B项；材料未涉及海外白银输入与民间白银使用的直接关联，“完全依赖海外输入”的表述过于绝对，排除D项。故选C项。
8．答案：B
解析：
根据主题干设问词，可知这是推断题，据材料关键信息可知准确时空是：古代中国。根据材料及所学可知，“摊丁入亩”将丁银(人头税)彻底摊入田赋，按土地数量征收赋税，即“土地多的多交，土地少的少交，没土地的不交”，彻底废除了人头税，减轻了无地少地农民负担，同时打击了官员借编审人丁敛财的空间，与题干描述符合，B项正确；“滋生人丁永不加赋”是康熙时期政策，核心是固定丁银总额，新增人丁不再加税，但并未改变“按人丁征银”的本质，仍存在无地者需交丁银的问题，排除A项；“取消人丁编审”是“摊丁入亩”推行后的配套措施，并非政策本身，无法直接导致按
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