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2025年新版大学导师笔试题及答案

一、基础知识与职业认知（20分）

1.单项选择题（每题2分，共10分）

（1）根据《研究生导师指导行为准则》，导师在研究生培养中的首要职责是：

A.指导科研能力提升

B.关注学生心理健康

C.培养学术道德与科学精神

D.协调学生与课题组关系

（2）以下哪项不属于学术不端行为？

A.将他人未发表的实验数据纳入自己论文并标注引用

B.在论文中重复使用自己已发表论文的核心结论但未说明

C.为学生修改论文时调整数据小数点后两位以符合假设

D.学生论文中遗漏关键文献，导师未审核直接推荐发表

（3）在跨学科团队指导中，导师应重点关注的核心能力是：

A.团队成员的专业背景匹配度

B.不同学科术语的统一解释

C.跨学科问题的转化与协作机制

D.科研资源的分配公平性

（4）针对“00后”研究生的指导特点，以下表述最合理的是：

A.更注重即时反馈，需减少阶段性任务的模糊性

B.偏好权威式指导，应强化导师的学术话语权

C.对科研兴趣要求低，需通过物质奖励激发动力

D.抗压能力弱，需避免任何形式的批评

（5）导师在指导学生发表论文时，正确的署名原则是：

A.第一作者为学生时，导师可默认列为通讯作者

B.学生为第一作者，导师仅提供思路指导时，不应署名

C.学生实验设计存在缺陷，导师修改后可要求第一作者

D.团队集体项目中，所有参与讨论的成员均应列为作者

2.简答题（每题5分，共10分）

（1）请简述“导师是研究生培养第一责任人”的具体内涵。

（2）请列举3种导师在指导过程中预防学术不端的具体措施。

二、学术指导能力（30分）

案例分析题（共30分）

背景：某高校化学学院李老师指导的硕士研究生张某，在课题“新型催化剂合成工艺优化”研究中遇到以下问题：

-实验数据波动大，重复3次实验结果差异超过15%，张某怀疑实验方案设计有误，但不敢直接质疑导师最初的方案；

-张某尝试查阅近3年相关文献，发现2篇高影响力论文提出的方法与本课题方案存在冲突，但未在文献综述中体现；

-张某因实验进度滞后产生焦虑，近1个月未主动向导师汇报，李老师仅通过课题组周报了解情况；

-课题组内另一名博士生王某认为张某的研究方向与自己的课题有交叉，私下要求张某共享实验数据，张某未明确拒绝。

问题：

（1）请分析李老师在指导过程中存在的主要问题（8分）；

（2）针对实验数据波动问题，提出具体的指导改进建议（7分）；

（3）如何引导张某正确处理文献冲突并完善文献综述（7分）；

（4）若你是李老师，将采取哪些措施缓解张某的焦虑情绪并重建沟通（8分）。

三、教育理念与学生发展（30分）

论述题（共30分）

（1）结合“以学生为中心”的教育理念，论述导师应如何平衡“学术训练”与“个性化发展”的关系（15分）；

（2）当前研究生群体中“躺平”“摆烂”现象时有发生，请从导师指导策略角度，提出3条针对性解决方案，并说明理论依据（15分）。

四、综合应用（20分）

情境模拟题（20分）

假设你是某高校计算机学院的导师，所带团队包含2名博士生（研二、研三）、3名硕士生（研一）。近期出现以下情况：

-研三博士生小王因论文送审未通过，情绪低落，向你提出“能否延迟毕业”；

-研一硕士生小李沉迷参与企业实习，每周仅到实验室2天，科研任务进度滞后50%；

-课题组新购入的实验设备因操作不当损坏，初步排查是研二博士生小赵未按规程指导新同学导致；

-团队内部传言“导师更关注博士生，对硕士生指导不足”，部分硕士生私下讨论想更换导师。

请设计一份处理方案（要求包含具体步骤、沟通策略及后续预防措施）。

答案及评分标准

一、基础知识与职业认知（20分）

1.单项选择题（每题2分）

（1）C（解析：准则明确“培养学术道德与科学精神”是首要职责）

（2）A（解析：未发表数据需获得授权并明确标注，A项行为合规）

（3）C（解析：跨学科指导核心是推动不同学科方法的融合与问题转化）

（4）A（解析：“00后”更注重即时反馈，模糊的任务目标易引发焦虑）

（5）B（解析：仅提供思路指导不属于实质贡献，不应署名）

2.简答题（每题5分）

（1）内涵：导师需对学生的学术成长、道德培养、心理健康负全面责任；具体包括制定个性化培养方案、监督学术规范、关注身心状态、指导职业发展等（3分）；需体现“全过程、全方位”指导（2分）。

（2）措施示例：①在组会中定期开展学术规范专题培训（如引用规则、数据