部编版五年级上册语文《古诗三首》教材教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版五年级上册语文《古诗三首》教材教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《古诗三首》选自部编版五年级上册语文教材，旨在通过学习三首经典古诗，培养学生的文学素养和审美情趣。结合教学大纲和课程标准，本课内容旨在提升学生的古诗文阅读能力，理解诗歌意境，体会诗人情感，同时锻炼学生的语言表达和思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为古诗文学习的入门阶段，为后续更深入的古诗文学习打下基础。核心概念包括古诗词的基本格律、意境的把握以及诗人情感的体会。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的语文基础，对古诗文有一定的接触和了解。他们具备一定的阅读理解能力，但面对古诗文时，可能会遇到生僻字词、句式结构复杂等问题。学生的生活经验丰富，对自然、社会等方面有一定的认知，这有助于他们更好地理解诗歌的意境。然而，部分学生可能对古诗文的学习缺乏兴趣，或对古汉语的语法结构理解不够，容易产生混淆。因此，教学设计需关注学生的兴趣点，同时针对易错点和混淆点进行针对性教学。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解三首古诗的基本内容，掌握古诗的基本格律；2.体会诗人情感，感受古诗的意境美；3.提升学生的古诗文阅读能力和语言表达能力。为实现这些目标，教学策略包括：1.通过图片、音乐等多媒体手段，激发学生的学习兴趣；2.结合生活实际，引导学生理解古诗的意境；3.通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和表达能力；4.针对学生的易错点和混淆点，进行个别辅导和讲解。通过这些策略，确保教学设计以学生为中心，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出《古诗三首》的作者及诗歌名称。

列举并解释诗歌中的关键意象和修辞手法。

解释诗歌中的文化典故和时代背景。

2.能力目标

设计诗歌朗诵方案，展现诗歌的韵律美。

通过小组讨论，设计问题引导其他同学深入理解诗歌。

评价诗歌中的情感表达，并举例说明。

3.情感态度与价值观目标

体会诗人通过诗歌表达的情感，如爱国、思乡、赞美自然等。

培养对古诗词的欣赏兴趣，提升审美能力。

形成对传统文化和历史的尊重与传承意识。

4.科学思维目标

运用比较、分析等方法，探究不同诗歌的异同。

通过批判性思维，提出对诗歌内容和形式的不同见解。

应用归纳总结能力，概括诗歌主题和情感。

5.科学评价目标

评价诗歌的艺术价值和历史价值。

评价自己在诗歌理解、朗诵、讨论等方面的表现。

设计评价标准，对同伴的诗歌理解和表达进行客观评价。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生理解和欣赏《古诗三首》中的意象、情感和修辞手法，难点在于引导学生深入挖掘诗歌的内涵和艺术特色，尤其是在理解古代文化背景和诗歌象征意义上。教学难点之所以存在，是因为这些内容对于五年级学生来说具有一定的抽象性和深度，需要通过细致的讲解和互动活动来帮助学生克服。

四、教学准备

教学准备：制作包含诗歌背景介绍、作者生平、意象分析等内容的PPT课件；准备与诗歌相关的图片、音乐等音频视频资料；设计引导学生进行诗歌理解的思考题和讨论问题；准备评价表和任务单，以便学生在课堂上完成相关活动。学生需预习课文内容，准备画笔等绘画工具，以增强课堂互动和参与度。同时，确保教室环境布置有利于小组合作和讨论，如调整座位布局，提前规划黑板板书内容。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段与自然风光相关的视频，引导学生观察画面中的自然元素。

2.提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些自然景象？它们给你带来了怎样的感受？”

3.引出本节课的学习内容：“今天我们将学习三首描写自然风光的古诗，感受诗人的情感表达。”

学生活动：

1.观看视频，并尝试描述画面中的自然景象。

2.积极回答教师的问题，分享自己的感受。

新授

任务一：理解诗歌意象

时间预估：10分钟

教学目标：

理解诗歌中的关键意象。

学会从意象中体会诗人的情感。

教师活动：

1.介绍诗歌中的意象及其在诗中的作用。

2.通过举例说明，帮助学生理解意象与情感的关系。

3.引导学生分析《山行》中的意象。

学生活动：

1.观察诗歌中的意象，思考其意义。

2.积极参与讨论，分享自己的理解。

任务二：品味诗歌语言

时间预估：10分钟

教学目标：

体会诗歌语言的精炼和优美。

学会从语言中感受诗人的情感。

教师活动：

1.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.引导学生朗读诗歌，感受语言的节奏和韵律。

3.以《静夜思》为例，讲解诗歌语言的特色。

学生活动：

1.朗读诗歌，感受语言的节奏和韵律。

2.分析诗歌中的修辞手法，分享自己的理解。

任务三：探究诗歌背景

时间预估：10分钟

教学目标：

了