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小学四年级上册英语教学计划

一、指导思想

本学期四年级上册英语教学将继续全面贯彻《英语课程标准》的精神，坚持以学生发展为本的教育理念。教学过程中，注重培养学生的英语核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过创设生动有趣的教学情境，激发学生学习英语的持久兴趣，引导学生积极参与课堂活动，在实践中感知、体验、运用语言知识，逐步培养学生初步的英语语言运用能力，为他们未来的英语学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生经过前两年的英语学习，已经积累了一定的词汇量和基础的句型表达能力，对英语学习抱有较为浓厚的兴趣。他们求知欲强，模仿能力和记忆力较好，乐于参与游戏、竞赛等互动性强的活动。然而，学生在语言知识的系统性和运用的灵活性方面仍有不足，部分学生在听辨细节、规范书写以及将所学知识进行简单交流方面存在一定困难。此外，学生个体差异逐渐显现，教师需在教学中关注不同层次学生的学习需求，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。同时，要持续培养学生良好的学习习惯，如课前预习、专心听讲、积极思考、大胆发言和及时复习等。

三、教材分析

本学期所使用的教材在内容编排上贴近学生生活实际，注重话题的趣味性和实用性。教材以单元为单位，每个单元围绕一个核心话题展开，如学校生活、食物、能力、衣物等，将词汇、句型、对话和语篇学习有机融合。教材图文并茂，色彩鲜明，配有丰富的插图和音频资源，能够有效吸引学生的注意力。在技能训练方面，教材兼顾听、说、读、写各项技能的培养，尤其重视学生听说能力的发展，并逐步渗透阅读和书写技能的训练。教材还融入了一定的中西方文化背景知识，有助于拓宽学生的国际视野。整体而言，教材难度适中，循序渐进，符合四年级学生的认知特点和学习规律。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：能够听、说、认读本学期所学的核心词汇，并能初步运用这些词汇描述事物、表达简单的情感和需求；能根据图片或实物说出单词，能根据听到的单词识别相应的图片或实物；学习并掌握部分单词的拼写。

2.句型：能够理解并运用本学期所学的主要句型进行简单的口头和书面交流，如询问物品、表达喜好、谈论能力、描述天气等；能够在情境中正确使用常用的问候语、告别语、致谢语等。

3.听：能够听懂简单的课堂指令并做出相应反应；能够听懂简单的对话和小故事，获取主要信息。

4.说：能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话和简短叙述；发音基本正确，语调自然。

5.读：能够认读所学单词和简单的短语；能够读懂配图的简单小故事或小短文，理解大意。

6.写：能够正确书写字母和所学的部分单词；能够根据图片或提示写出简单的单词或短语。

（二）过程与方法目标

1.引导学生通过观察、模仿、体验、探究等方式学习英语，培养学生自主学习和合作学习的能力。

2.鼓励学生积极参与课堂各项活动，如角色扮演、小组讨论、游戏竞赛等，在实践中运用语言知识。

3.培养学生运用简单的学习策略，如借助图片、上下文猜测词义，利用工具书等。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生乐于参与英语学习活动。

2.培养学生积极主动的学习态度和勇于尝试、大胆开口的自信心。

3.引导学生了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

4.培养学生热爱集体、乐于合作、乐于助人的良好品质。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、理解和初步运用。

2.主要句型的理解和在情境中的灵活运用。

3.学生听说能力的培养和提高。

4.良好学习习惯的养成。

（二）教学难点

1.部分单词的准确发音，如含有特定音标的单词。

2.名词单复数、be动词的正确运用等语法点的初步感知和理解。

3.将所学语言知识综合运用于实际交流的能力。

4.培养学生的英语思维能力，避免过度依赖母语翻译。

六、教学措施与方法

1.创设有效情境，激发学习兴趣：利用多媒体课件、图片、实物、简笔画等教学资源，创设与教学内容相关的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.优化教学过程，注重互动体验：采用任务型教学法、TPR教学法等多种教学方法，设计形式多样的课堂活动，如唱歌、chant、游戏、角色扮演、小组合作等，鼓励学生积极参与，让学生在“做中学、用中学”。

3.加强词汇教学，夯实语言基础：通过实物展示、图片联想、语境理解、归类记忆等多种方式帮助学生记忆单词，鼓励学生在句子和对话中运用词汇。

4.重视句型操练，提升表达能力：引导学生在理解句型意义的基础上，通过替换、扩展等方式进行大量操练，确保学生能够熟练掌握并灵活运用基本句型。

5.听说领先，读写跟上：坚持以听说训练为突破口，充分利用教材配套录音，让学生多听、多模