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人教版四年级数学下册教学工作计划

一、指导思想

本学期四年级数学教学工作，将继续以《义务教育数学课程标准》为指引，立足教材，结合学生实际情况，坚持“以学生发展为本”的教育理念。教学中，注重培养学生的数学素养，引导学生理解数学的核心概念，掌握必要的基础知识与基本技能，经历数学知识的形成过程，体会数学的思想方法。同时，关注学生学习兴趣的激发、良好学习习惯的培养以及数学思维能力的提升，努力使学生在数学学习中获得积极的情感体验，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生经过三年的数学学习，已具备一定的数学基础和学习经验。大部分学生对数学学习抱有兴趣，能够积极参与课堂活动，具备初步的独立思考和解决问题的能力。他们的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对于直观性的知识更容易理解和接受，但抽象思维能力仍有待加强。

在知识掌握方面，学生已经学习了整数的四则运算、初步的几何知识、统计与可能性的基础内容。本学期需要在此基础上，进一步学习小数的意义与性质、小数的四则运算、运算定律的系统学习与应用、三角形的特性与分类以及图形的运动等知识。部分学生在计算的准确性和速度上仍需提高，解决实际问题时，对题目信息的提取和数量关系的分析能力存在差异。此外，学生的学习习惯，如预习、复习、认真审题、规范书写等，仍需持续培养和强化。个别学生学习主动性不足，需要教师给予更多关注和引导。

三、教材分析

本册教材是人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册，其内容在编排上遵循《课程标准》的要求，体现了数学知识的内在联系和学生认知发展的规律。主要包括以下几个单元：

1.四则运算：系统梳理四则运算的意义和各部分间的关系，明确运算顺序，为后续学习打下坚实基础。

2.观察物体（二）：从不同方向观察几何体，培养学生的空间观念和几何直观能力。

3.运算定律与简便计算：系统学习加法和乘法的运算定律，并应用这些定律进行简便计算，培养学生的简算意识和能力。

4.小数的意义和性质：这是本学期的重点内容之一。学生将首次系统学习小数的概念、读写、性质、大小比较以及小数点移动引起小数大小变化的规律，为后续学习小数四则运算奠定基础。

5.三角形：认识三角形的特性、三边关系、内角和，以及三角形的分类，进一步发展学生的空间观念。

6.小数的加法和减法：在掌握小数意义和性质的基础上，学习小数加减法的计算方法，解决相关的实际问题。

7.图形的运动（二）：学习轴对称和平移两种图形变换，感受数学的美，发展空间观念。

8.平均数与条形统计图：理解平均数的意义，学会求平均数；认识复式条形统计图，能根据统计图进行简单的数据分析。

9.数学广角——鸡兔同笼：通过经典问题，渗透假设、列表、画图等解题策略，培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。

10.总复习：对全册知识进行系统回顾与整理，查漏补缺，提升综合运用知识的能力。

教材的编写特点：注重与学生生活实际的联系，提供丰富的现实情境；强调数学思想方法的渗透，如转化、数形结合、归纳等；重视学生探究过程的体验，鼓励算法多样化；练习设计层次分明，既有基础巩固，又有拓展提升。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解四则运算的意义，掌握四则运算的运算顺序，能正确进行整数的四则混合运算（两步为主，不超过三步）。

2.认识中括号，能正确进行简单的整数四则混合运算（两步）。

3.能从不同方向观察物体的形状，并画出草图。

4.理解并掌握加法和乘法的运算定律，能运用运算定律进行一些简便计算。

5.理解小数的意义，会读、写小数；掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律；会比较小数的大小；会进行小数和十进复名数的相互改写。

6.认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边、三角形的内角和是180°。会根据三角形角的特点和边的特点给三角形分类。

7.掌握小数加、减法的计算方法，能正确进行计算。

8.认识轴对称图形的特征和性质，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半；认识图形的平移，能在方格纸上将简单图形平移。

9.理解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。

10.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.经历观察、操作、归纳、类比、推理等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

2.在解决问题的过程中，学会与他人合作，能表达解决问题的大致过程和结果。

3.初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识